許紅蓮

摘 要：化學(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的綜合應(yīng)用型學(xué)科，而且化學(xué)中的各種現(xiàn)象也存在于學(xué)生日常生活的各個方面。教師在展開初中化學(xué)教學(xué)時要充分地注重實驗教學(xué)的基本效率，在教學(xué)過程中要以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識水平為基礎(chǔ)展開對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進程。從細(xì)化實驗過程以創(chuàng)建互動交流空間、展開開放教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重生活內(nèi)容以提升實驗操作性以及優(yōu)化實驗方式以激發(fā)學(xué)生實驗思維這幾個方面來簡單闡述在初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：互動交流;學(xué)習(xí)興趣;實驗操作;實驗思維

在當(dāng)前的初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，很多教師都是直接按照教材的基礎(chǔ)要求來展開固定式的實驗演示教學(xué)過程，學(xué)生在這樣的實驗學(xué)習(xí)環(huán)境下根本無法有效地提升實驗水平，從而對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效率造成了極其不利的影響。

一、細(xì)化實驗過程，創(chuàng)造互動交流空間

教師在展開初中化學(xué)的實驗教學(xué)時首先要充分地注重實驗過程的細(xì)化，在教學(xué)過程中要對實驗過程展開深入了解，從而對其展開進一步的細(xì)化，這樣學(xué)生才能夠在實驗學(xué)習(xí)過程中更好地理解實驗步驟的基本作用以及意義，同時學(xué)生也會在細(xì)化的實驗學(xué)習(xí)過程中更好地展開對實驗現(xiàn)象的觀察[1]。此外，教師在展開初中化學(xué)實驗教學(xué)時還必須充分地注重實驗教學(xué)的基本效率，在教學(xué)時要積極地與學(xué)生展開交流，從而及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，此外，教師也需要針對學(xué)生的疑問內(nèi)容展開進一步的細(xì)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地提升化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在教學(xué)“水的凈化”這部分內(nèi)容時，就可以先要求學(xué)生對實驗過程中涉及的基本工具以及基本步驟展開細(xì)化理解，這樣學(xué)生就能夠?qū)ξ鬯谐醪降母拍钫J(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師可以將準(zhǔn)備好的實驗材料進行展示，然后利用不同的凈化物質(zhì)來展開對比式實驗，這樣學(xué)生就能夠通過對比觀察逐漸地發(fā)現(xiàn)凈化效率的差異性。

二、展開開放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在展開初中化學(xué)實驗教學(xué)時還需要充分地注重課堂的開放性，在教學(xué)過程中要積極地展開開放式教學(xué)，讓學(xué)生能夠有充足的空間提升創(chuàng)新能力以及實踐水平[2]。此外，教師還可以在學(xué)生了解基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步展開自主性的探究教學(xué)進程，讓學(xué)生可以在實驗學(xué)習(xí)過程中以第一角度來展開對實驗的了解。同時教師也需要及時地做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠?qū)嶒炦^程有初步的理解。

比如，教師在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地掌握金屬與氧氣之間的反應(yīng)狀況以及原理，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在實驗室中展開對不同金屬材料的開放式實驗，教師可以讓學(xué)生自主地選擇不同的金屬材料，然后要求學(xué)生展開獨立的實驗操作，這樣學(xué)生就能夠在實驗學(xué)習(xí)過程中保持實驗的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重生活內(nèi)容，提升實驗操作性

初中化學(xué)實驗內(nèi)容對學(xué)生的基本操作能力以及觀察能力有較高的要求。所以很多學(xué)生在展開初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏懼的學(xué)習(xí)心理，這就對學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了不利的影響。所以教師在展開初中化學(xué)實驗教學(xué)時還需要充分地結(jié)合學(xué)生的生活實際來展開生活化的實驗教學(xué)過程，這樣學(xué)生就能夠在實驗學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的實驗基礎(chǔ)水平以及生活認(rèn)知能力。

比如，教師在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，就可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的“鐵鍋生銹”“銅變綠”這些常見的現(xiàn)象來展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能夠?qū)嶒瀮?nèi)容中包含的氧化過程有初步的具體了解。再如，教師在教學(xué)“碳酸鈣與酸反應(yīng)”這部分內(nèi)容時，就可以現(xiàn)場展示用食用醋消除水壺中的沉淀的實驗過程，這樣學(xué)生就能夠?qū)嶒瀸W(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解。

四、優(yōu)化實驗方式，激發(fā)學(xué)生實驗思維

教師在展開初中化學(xué)實驗教學(xué)時還必須注重實驗方式的優(yōu)化與創(chuàng)新過程，在教學(xué)時要積極地從多角度展開對學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持思維的活躍性。同時教師也可以借助實驗教學(xué)方式的改善不斷激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在實驗學(xué)習(xí)過程中積極展開思考。

比如，教師在教學(xué)“溶解度”這部分內(nèi)容時，就可以在教學(xué)過程中先要求學(xué)生展開對“硝酸鉀溶解度”的探討，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將相同的實驗對象放置到不同的環(huán)境下，然后要求學(xué)生展開觀察，同時教師也可以要求學(xué)生自由分組，讓學(xué)生自由分配實驗任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠在實驗過程中保持積極的實驗學(xué)習(xí)態(tài)度，這對學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效率的提升有著很好的推動效果。

總而言之，教師在展開初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中要充分地注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時要積極地對實驗過程展開細(xì)化，讓學(xué)生有充足的空間展開互動交流。此外，教師還需要在教學(xué)過程中展開開放教學(xué)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師也需要保證實驗教學(xué)過程的生活化，讓學(xué)生可以有效地提升實驗操作能力。最后，教師還需要不斷地改善優(yōu)化自己的實驗方式，進而保證學(xué)生實驗思維水平的提升。

參考文獻：

[1]張健.借助化學(xué)實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2011（12）：51-52.

[2]高志勝，姜偉.借助微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].考試周刊，2014（90）：129.