許紅蓮

摘 要：化學(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的綜合應(yīng)用型學(xué)科，而且化學(xué)中的各種現(xiàn)象也存在于學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。教師在展開初中化學(xué)教學(xué)時(shí)要充分地注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本效率，在教學(xué)過程中要以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平為基礎(chǔ)展開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)程。從細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程以創(chuàng)建互動(dòng)交流空間、展開開放教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重生活內(nèi)容以提升實(shí)驗(yàn)操作性以及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維這幾個(gè)方面來簡(jiǎn)單闡述在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)交流;學(xué)習(xí)興趣;實(shí)驗(yàn)操作;實(shí)驗(yàn)思維

在當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多教師都是直接按照教材的基礎(chǔ)要求來展開固定式的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過程，學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境下根本無法有效地提升實(shí)驗(yàn)水平，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率造成了極其不利的影響。

一、細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，創(chuàng)造互動(dòng)交流空間

教師在展開初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)首先要充分地注重實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)化，在教學(xué)過程中要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程展開深入了解，從而對(duì)其展開進(jìn)一步的細(xì)化，這樣學(xué)生才能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中更好地理解實(shí)驗(yàn)步驟的基本作用以及意義，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在細(xì)化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中更好地展開對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察[1]。此外，教師在展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還必須充分地注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本效率，在教學(xué)時(shí)要積極地與學(xué)生展開交流，從而及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，此外，教師也需要針對(duì)學(xué)生的疑問內(nèi)容展開進(jìn)一步的細(xì)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在教學(xué)“水的凈化”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以先要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中涉及的基本工具以及基本步驟展開細(xì)化理解，這樣學(xué)生就能夠?qū)ξ鬯谐醪降母拍钫J(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師可以將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行展示，然后利用不同的凈化物質(zhì)來展開對(duì)比式實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能夠通過對(duì)比觀察逐漸地發(fā)現(xiàn)凈化效率的差異性。

二、展開開放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還需要充分地注重課堂的開放性，在教學(xué)過程中要積極地展開開放式教學(xué)，讓學(xué)生能夠有充足的空間提升創(chuàng)新能力以及實(shí)踐水平[2]。此外，教師還可以在學(xué)生了解基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開自主性的探究教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中以第一角度來展開對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解。同時(shí)教師也需要及時(shí)地做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程有初步的理解。

比如，教師在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握金屬與氧氣之間的反應(yīng)狀況以及原理，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中展開對(duì)不同金屬材料的開放式實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生自主地選擇不同的金屬材料，然后要求學(xué)生展開獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生就能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中保持實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重生活內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)操作性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的基本操作能力以及觀察能力有較高的要求。所以很多學(xué)生在展開初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏懼的學(xué)習(xí)心理，這就對(duì)學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了不利的影響。所以教師在展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還需要充分地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來展開生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，這樣學(xué)生就能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)水平以及生活認(rèn)知能力。

比如，教師在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的“鐵鍋生銹”“銅變綠”這些常見的現(xiàn)象來展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容中包含的氧化過程有初步的具體了解。再如，教師在教學(xué)“碳酸鈣與酸反應(yīng)”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以現(xiàn)場(chǎng)展示用食用醋消除水壺中的沉淀的實(shí)驗(yàn)過程，這樣學(xué)生就能夠?qū)?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維

教師在展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還必須注重實(shí)驗(yàn)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新過程，在教學(xué)時(shí)要積極地從多角度展開對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持思維的活躍性。同時(shí)教師也可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改善不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中積極展開思考。

比如，教師在教學(xué)“溶解度”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以在教學(xué)過程中先要求學(xué)生展開對(duì)“硝酸鉀溶解度”的探討，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將相同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象放置到不同的環(huán)境下，然后要求學(xué)生展開觀察，同時(shí)教師也可以要求學(xué)生自由分組，讓學(xué)生自由分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠在實(shí)驗(yàn)過程中保持積極的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率的提升有著很好的推動(dòng)效果。

總而言之，教師在展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要充分地注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)要積極地對(duì)實(shí)驗(yàn)過程展開細(xì)化，讓學(xué)生有充足的空間展開互動(dòng)交流。此外，教師還需要在教學(xué)過程中展開開放教學(xué)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師也需要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的生活化，讓學(xué)生可以有效地提升實(shí)驗(yàn)操作能力。最后，教師還需要不斷地改善優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方式，進(jìn)而保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2011（12）：51-52.

[2]高志勝，姜偉.借助微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].考試周刊，2014（90）：129.