張娜 韓在全

摘 要： 近年來，我國教育部門為提高我國高中的教學水平，進行了全面的課程改革。在新課程改革的背景下，教育部門、社會以及學生家長對高中教育提出了新要求。本文提出了新課程改革下的高中數(shù)學教學的相關策略，以及新課程改革下的高中數(shù)學教學策略的具體應用，以確保學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

關鍵詞： 新課程改革;高中數(shù)學;數(shù)學教學;相關策略

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.177

我國高中數(shù)學教師為適應新課程改革，需要在日常教學過程中，打破以教師為主導的傳統(tǒng)教學模式。這種教學模式會使學生對老師產(chǎn)生依賴，從而使高中生缺乏自主解決問題的動力和能力。此外，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式具有較大的局限性，不利于高中學生學習素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導致高中生的學習能力下降，進而影響高中生的學習成績，甚至影響學生在高考時的發(fā)揮。為了確保高中數(shù)學教育的順利進行，有必要在滿足新教學要求的同時，在日常教育過程中整合新的課程標準并創(chuàng)新現(xiàn)有的高中數(shù)學教學觀念。

1 培養(yǎng)學生以創(chuàng)新方式探究問題的能力

新課程改革的實施是教育職業(yè)改革和教學方式創(chuàng)新發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)。隨著時代的進步和發(fā)展，我國的用人單位對行業(yè)專業(yè)人員以及具備基本專業(yè)技能人才的市場需求正在增加。因此，學校在培訓高中生時，教學重點應放在培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和探索能力上。高中數(shù)學教師在開展數(shù)學教育的過程中，

如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法為高中生提供教育，過于枯燥單調(diào)的教學方式和依靠大量布置作業(yè)對學生進行數(shù)學教育，直接影響學生的學習動機和主動性，也直接阻礙學生的思維發(fā)展。高中數(shù)學教師在日常數(shù)學教學過程中，需要整合一些新的標準課程，同時優(yōu)化和完善現(xiàn)有的教學模式，以發(fā)展高中學生的探索和創(chuàng)新能力。通過不斷地實踐和研究，小組合作的教學方式在高中階段的數(shù)學教育效果較為顯著。小組合作的教學方式是一種相對普遍且成功的教育模式，在小組活動中，學生可以對不同類型的問題進行深入的分析和討論，在討論過程中學生不僅影響彼此的思想，而且可以從與同學的交流中受益。高中數(shù)學教師在應用團隊合作的教學模型時，高中學生可以有效地提高自己的探究意識和創(chuàng)新能力。

例如，高中數(shù)學教師在講到《空間幾何體的體積》時，數(shù)學教師需要對學生進行充分的了解，然后教師再根據(jù)學生們的學習狀況，學習意識，學習能力和學習效果將學生分為幾類。在小組教學的過程中，數(shù)學教師需要布置相關任務，要求學生計算，討論和分析空間幾何體積的計算方法。并在討論之后開展相關數(shù)學實驗，將空間幾何放入裝有水的標準容器中，然后再根據(jù)水位升高的數(shù)據(jù)計算空間幾何體的體積，并鼓勵學生繼續(xù)探究其他方式的體積計算方法。學生通過探究可以從學習小組中得出正確的結(jié)論，如果某些小組沒有得出結(jié)論，則教師可以利用數(shù)學實驗使這些小組能夠理解和學習相關知識點。

2 在數(shù)學課堂教學中積極使用先進的技術

隨著我國信息技術的普及，我國已經(jīng)進入信息化時代，信息技術的飛速發(fā)展可以在許多領域發(fā)揮作用，尤其是在教育領域發(fā)揮主導作用。信息技術在教育領域的改革與創(chuàng)新，將先進科學手段與現(xiàn)有教育模式進行科學的融合。在數(shù)學課堂教學中使用信息化技術，一方面能夠創(chuàng)新和完善現(xiàn)有的數(shù)學教學方法和模式，另一方面，先進的信息化技術能夠提高學生的學習興趣，吸引學生參與到數(shù)學的學習和探究的過程中，進而提高高中數(shù)學的教學效果。在當前新課程改革的背景下，信息技術正逐漸成為實施新課程改革過程中非常重要的一部分。先進技術的使用是課程改革補充高中數(shù)學教育的關鍵途徑之一。在高中數(shù)學教育中，多媒體是教師相對常用的工具。由于數(shù)學本身的復雜性和抽象性，數(shù)學教師可以通過應用多媒體技術將這些復雜而困難的知識點轉(zhuǎn)換為更簡單的表達方式。在日常教學中使用先進的科學技術，學生不僅可以很好地吸收這些知識，還可以增加他們對學習的興趣。同時，在高中數(shù)學教學中，教師可以使用多媒體視頻，動畫和其他各種動畫工具來可視化相關數(shù)學知識，使高中數(shù)學的教學具備有趣特征。例如，在學習“立體幾何”時，部分學生由于空間感差而變得難以學習。高中數(shù)學教師在教學過程中，可以使用多媒體技術直觀地呈現(xiàn)定型、旋轉(zhuǎn)等，從而使學生更好地了解立體幾何。

3 在數(shù)學教學的過程中布置與現(xiàn)實生活有關的任務

數(shù)學知識的學習一直是高中生的重中之重。數(shù)學知識包括公式，理論，基本概念等等。數(shù)學知識還具備復雜和抽象等特征，高中生在學習數(shù)學的過程中需要具備較強的邏輯推理和抽象思維能力。因此，為了激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，高中數(shù)學教師需要在日常數(shù)學教育過程中提出一些與現(xiàn)實生活有關的趣味問題。

基于問題的教育能夠使教師整合相關的教學內(nèi)容，使學生在解決問題的過程中能夠利用學生日常生活中的元素進行探究。

例如，高中數(shù)學教師在講解“確定線平面之間的平行性的原理”部分的內(nèi)容時，數(shù)學教師可以將書直接放在桌子上，然后不停的翻頁，并詢問學生“直線如何平行于平面”。通過提出這樣的問題，不僅可以吸引高中學生的注意力并積極參與對這些問題的思考，還可以通過自己的研究找到準確，合理的答案。數(shù)學教師還可以將這些知識點，融入到相關情景，并鼓勵學生參與到情境之中，這樣一來，不僅有助于增強學生的學習動機和主動性，而且可以有效地激發(fā)學生對思考這些問題的興趣。其目的是在促進基于布置與現(xiàn)實生活有關的數(shù)學任務的教學方法的基礎上，確保數(shù)學教育在高中教育中發(fā)揮更大的作用。

4 結(jié)束語

為了從根本上滿足新課程改革的基本要求，高中數(shù)學教師和相關教育工作者需要積極，有效地改革和創(chuàng)新高中數(shù)學模式，特別是在教學理念，教學方法和使用教育工具方面。教師在數(shù)學教學中需要提高對新教學模式的認識，明確學生在課堂教學中的地位，進而提高學生的知識水平和學習動機。新課程改革下，高中數(shù)學教師需要制定科學合理的數(shù)學教學策略，這也有助于提高高中生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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