陳清霞

摘 要：習(xí)作教學(xué)難，難在學(xué)生談習(xí)作色變，表示“無米下鍋”，學(xué)生體會(huì)不到習(xí)作的快樂;難在教師批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻收獲甚微。小學(xué)習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，教師應(yīng)引導(dǎo)他們敢于表達(dá)，愿意表達(dá)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的情感。所以，讓學(xué)生“有米下鍋”是當(dāng)務(wù)之急，師生在習(xí)作的海洋中進(jìn)行思想碰撞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到習(xí)作的快樂，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);興趣;生活素材

與學(xué)生曾有過一次談話，讓我記憶猶新，我問道：“習(xí)作真的就那么難嗎？”學(xué)生答曰：“難、難、難……”一談起習(xí)作，學(xué)生談虎色變，總之一句話，“我怕習(xí)作。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！毙W(xué)習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在習(xí)作教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣方面的實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，收到了較好的效果。

一、快樂生活，趣于習(xí)作

在習(xí)作教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生表示無內(nèi)容可寫，要么字?jǐn)?shù)寥寥無幾，要么湊字?jǐn)?shù)“拉家?！薄Ｖ逃胰~圣陶說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”那么，要使學(xué)生“有米下鍋”，關(guān)鍵還是素材的積累。素材的積累主要是來源于生活。充實(shí)的生活會(huì)讓學(xué)生羽翼豐滿，學(xué)生才能更好地尋找到泉眼，從而對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，愛上習(xí)作。

1.小小新聞臺(tái)，舞出新積累

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少生活閱歷?；诖?，我在班里利用課前5分鐘，設(shè)立一個(gè)班級(jí)的“小小新聞臺(tái)”，同學(xué)輪流當(dāng)播報(bào)員。重在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園生活及家庭生活，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。試行一段時(shí)間，學(xué)生開闊了視野，習(xí)作題材新穎，內(nèi)容豐富，更有興趣提筆習(xí)作。

例如，《家鄉(xiāng)的變化》這次的習(xí)作中，我看到學(xué)生從家鄉(xiāng)的不同側(cè)面來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。有的寫家鄉(xiāng)來了一位大學(xué)村官后，家鄉(xiāng)天翻地覆的變化;有的寫爸媽學(xué)開車的經(jīng)歷;有的寫村里老年活動(dòng)中心的感人故事;有的更寫到了奶奶為自己找了個(gè)老伴……無不讓我大開眼界，這跟學(xué)生的平時(shí)素材積累是分不開的。學(xué)生能在生活中細(xì)心觀察，勤于積累，自然有了習(xí)作的興趣，欲于表達(dá)。

2.多彩微博網(wǎng)，導(dǎo)出微生活

雖然學(xué)生能對(duì)事物有自己獨(dú)到的見解，但卻不能很好地表達(dá)出來。于是，我又出了新招——推出“個(gè)人微博”。學(xué)生設(shè)立“精彩微博”本，可就今天的“小小新聞臺(tái)”的感受，寫在筆記本上。學(xué)生在自己的“小小微博”里面，一天一得，有話則長(zhǎng)，無話則短。一段時(shí)間堅(jiān)持下來，成效不錯(cuò)，學(xué)生能洋洋灑灑地發(fā)表自己的看法，而且見解獨(dú)到。

例如，一條優(yōu)秀微博是這樣寫的：“今天，陽光明媚，與家人美美地吃了一頓午餐后，我感受到了久違的溫馨，爸爸吃完午餐后，又要到島內(nèi)上班了。雖然相聚不多，日子卻很溫馨。我也要努力，在我小小的世界里，努力著，為了我愛的人?！蔽叶ㄆ谠诎嗉?jí)里評(píng)出小小博主，小小博主讓學(xué)生體會(huì)到了寫作的成功與樂趣，暢所欲言，何樂而不為。有行動(dòng)就有收獲，學(xué)生的寫作水平大大提高。

二、期待認(rèn)可，趣于習(xí)作

教師習(xí)作的批改是大工程?？赐暌黄?xí)作時(shí)，教師有很多想法想與學(xué)生一起分享，但每當(dāng)全部作文批改完，之前的激情已沒有，有的只是回憶。講評(píng)時(shí)，教師感情未能到達(dá)極致，很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時(shí)學(xué)生也帶著對(duì)習(xí)作的期待。老師的激情與學(xué)生的期待消耗殆盡，最后習(xí)作的講評(píng)效果可想而知。面對(duì)這問題，我思索良久，既“炒冷飯”行不通，何不讓學(xué)生來個(gè)“意想不到”呢？

1.分享小世界，快樂微習(xí)作

有所期待，有所收獲，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。每次學(xué)生上交習(xí)作后，我都會(huì)把習(xí)作整體翻閱一遍，分成三個(gè)等級(jí)，好、較好和一般。我每天分別從不同的等級(jí)中批改3～4篇文章，把寫得精彩的部分做個(gè)記號(hào)，需要在課堂上點(diǎn)出的問題也一并整理出來，利用每節(jié)課的后五分鐘時(shí)間來點(diǎn)評(píng)習(xí)作。每次我都盡量找出每篇文章的閃光點(diǎn)，所以學(xué)生都懷著期待的心情，因?yàn)椴唤?jīng)意之間會(huì)從小小播報(bào)員口中聽到自己剛剛完成的佳作。學(xué)生學(xué)會(huì)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感悟生活，表達(dá)情感，懂得與人分享自己的小世界，把快樂融入自己的習(xí)作中，因?yàn)樵谖淖譄o聲交流中收獲了欣賞的目光，更激發(fā)自己習(xí)作的興趣。

2.認(rèn)真秀文采，感動(dòng)賞習(xí)作

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。每次習(xí)作，學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待，成效超乎我的現(xiàn)象。欣賞優(yōu)秀的習(xí)作片段后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，全班進(jìn)行評(píng)議。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的互評(píng)，學(xué)生更容易接受，能很快找出自己的不足?！狈窒聿⑦M(jìn)步著，帶著愉快的心情，全班同學(xué)徜徉于習(xí)作的海洋，心與心碰撞，有感動(dòng)也有收獲，更有興趣提筆寫作。

在《我的老師》這篇習(xí)作中，我看到了自己都不知道的幾面，嚴(yán)肅、內(nèi)斂、可愛、俏皮，活生生的我，一個(gè)個(gè)事例生動(dòng)且形象。這次的習(xí)作講評(píng)，學(xué)生期待很高，小小播報(bào)員口中播報(bào)出的一個(gè)個(gè)鮮活的事例，同學(xué)們都會(huì)心一笑。在《一堂精彩的課上》一文中，學(xué)生能從不同的角度展現(xiàn)出不同課堂的魅力。在《? ? ，我想對(duì)你說》一文中，有學(xué)生寫到了與繼母的對(duì)話，真摯感人。

三、激情抒寫，趣于習(xí)作

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中有一句的話，讓我感觸很深：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望?！笨梢娕d趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的潛能。

1.有感而發(fā)，激情盼習(xí)作

劉勰曾經(jīng)有感而發(fā)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)?！绷?xí)作教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，而且愿意用寫的方式來表達(dá)。六一文藝匯演完，我適時(shí)布置學(xué)生就六一的美好感受，寫下自己的所見所聞所感。多姿多彩的生活讓學(xué)生體會(huì)到了生活的快樂，心中有份激情難以言表，這時(shí)可抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生吐露心聲，抒發(fā)自己的情感，從而提高習(xí)作的興趣。

2.用情抒寫，表達(dá)真生活

在教學(xué)過程中，我深深了解到，外來民工子女在外求學(xué)的生活很孤獨(dú)，他們很難真正融入本地的生活。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活中的一些想法寫在周記上，發(fā)泄一下自己心中不安的情緒。于是我跟孩子們成了很好的朋友。每周的周記本從為數(shù)不多到人人都交，且與我分享的內(nèi)容越來越有看頭，真讓我意猶未盡。

例如，在《我的父親》習(xí)作中，我著實(shí)被感動(dòng)了一番。在習(xí)作中出現(xiàn)了形形色色的父親形象，雨中高空作業(yè)建筑工，擺地?cái)傂∩特湥归g賣拉面人，掏下水道工人等，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象中，學(xué)生寫出了不一樣的人生，不一樣的父親形象，同樣深沉的父愛。我從學(xué)生的作文中，我能看到他們真實(shí)的生活、細(xì)膩的情感，對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“我口抒我情，我手寫我心?！敝苡浝?，內(nèi)容可謂是豐富多彩，有學(xué)了一篇新課文的感受，看了一本好書的讀后感，參加了一次活動(dòng)成功的喜悅，遇到一件難忘的事的驚險(xiǎn)過程。無形之中孩子們已不再畏懼習(xí)作了，在《我愛上? ?》中，有同學(xué)寫道：“我愛上了習(xí)作，在習(xí)作中，我做回了真實(shí)的自己，我能夠暢所欲言，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美?！?/p>

以上是我在激發(fā)學(xué)生興趣寫作的幾點(diǎn)嘗試，效果不錯(cuò)。學(xué)生通過日常生活潛移默化的積累，拓展自己的見識(shí)，達(dá)到“有米下鍋”，讓學(xué)生保持對(duì)習(xí)作的激情，暢快淋漓地表達(dá)自己心靈所需，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)了寫作的興趣。學(xué)生從“有米下鍋”到被認(rèn)同，再到愛上習(xí)作的過程其實(shí)也是一種興趣培養(yǎng)的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生徜徉于習(xí)作的海洋中，收獲感動(dòng)，收獲快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉暉.擦亮眼睛，學(xué)會(huì)多角度觀察生活：擺脫習(xí)作教學(xué)高耗低效的第一步[J].遼寧教育，2011（12）.

[2]陳莉.觸摸習(xí)作教學(xué)的“春天”：有效習(xí)作教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)[J].學(xué)周刊，2012（12）.

[3]黃朝霞.從“后習(xí)作教學(xué)”轉(zhuǎn)移到“前習(xí)作教學(xué)”[J].教師，2011（31）.

[4]陳曉華.讓綠色評(píng)價(jià)走進(jìn)習(xí)作教學(xué)[J].閱讀與鑒賞（上旬），2011（5）.

[5]楊月玲.易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)：小學(xué)生習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)[J].讀寫算，2011（52）.

編輯 馮志強(qiáng)