杜衛(wèi)忠

摘 要：新課程改革如同一粒種子播撒下希望，但如何讓這粒種子在學(xué)校這片文化土壤中扎根生長(zhǎng)，形成專(zhuān)屬自己的特色校園文化，則完全取決于一所學(xué)校的思考與實(shí)踐。以校本特色課程為目標(biāo)，以兒童發(fā)展為指針，基于長(zhǎng)江地域文化，積極開(kāi)掘“沙”上鄉(xiāng)土辦學(xué)實(shí)踐，倡導(dǎo)“樂(lè)學(xué)”特色課程，培植學(xué)校核心價(jià)值觀，從而創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的“樂(lè)園”，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色課程;辦學(xué)實(shí)踐;核心價(jià)值

新課標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，確定以學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德為基礎(chǔ)目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為提高目標(biāo)。以通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅為體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

一、以“活動(dòng)課程”為抓手，培植“樂(lè)學(xué)”因子

在學(xué)好國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程后，如何滿足每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，使得在學(xué)科課程中學(xué)得的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)在活動(dòng)課程中繼續(xù)得以發(fā)展與提高，是我們一直探索的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）建設(shè)“樂(lè)樂(lè)社團(tuán)”藝術(shù)活動(dòng)課程

為了滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，學(xué)校結(jié)合教師特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)特色，結(jié)合辦學(xué)條件，結(jié)合學(xué)生需求，科學(xué)設(shè)置了“樂(lè)樂(lè)社團(tuán)”藝術(shù)活動(dòng)課程。一共開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、篆刻、朗誦、繪畫(huà)等30多個(gè)項(xiàng)目，45個(gè)“樂(lè)樂(lè)社團(tuán)”興趣活動(dòng)班，聘請(qǐng)?zhí)亻L(zhǎng)輔導(dǎo)老師，精心設(shè)計(jì)各個(gè)興趣活動(dòng)的培訓(xùn)目標(biāo)，固定開(kāi)設(shè)課時(shí)，進(jìn)行過(guò)程管理，開(kāi)展階段評(píng)價(jià)，定期舉行藝術(shù)節(jié)等，確保藝術(shù)活動(dòng)課程的正常實(shí)施，讓一大批愛(ài)好藝術(shù)的學(xué)生得到了培訓(xùn)，豐富了校園生活，讓學(xué)生在快樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了才干。

（二）建設(shè)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)課程

為了切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校積極建設(shè)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)課程。從活動(dòng)的音樂(lè)串聯(lián)，各年段的活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)的流程、教師的管理、活動(dòng)的考核等全方位建設(shè)了“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)課程。尤其是大課間的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校積極引導(dǎo)師生、家長(zhǎng)參與，編制出了適合不同年齡、不同年段、不同時(shí)節(jié)進(jìn)行的體育鍛煉活動(dòng)小項(xiàng)目。師生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)、親自編制的體育項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，快樂(lè)參與，鍛煉體能。經(jīng)過(guò)幾年課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，學(xué)校形成了“跳繩”特色活動(dòng)項(xiàng)目，擁有多種花式跳法。每當(dāng)學(xué)會(huì)一種高難度的跳繩方法，學(xué)生心理素質(zhì)、精神狀態(tài)就會(huì)得到提高?！瓣?yáng)光體育”大課間活動(dòng)課程的實(shí)施，促進(jìn)體藝“2+1”項(xiàng)目的高質(zhì)量推進(jìn)，使學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)得到了發(fā)展。

二、以“特色課程”為突破，培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)”因子

一本書(shū)一盤(pán)棋。我校的特色課程文化主軸由國(guó)際象棋課程和閱讀課程組成。我們的理念是讓每一個(gè)學(xué)子經(jīng)過(guò)6年的培養(yǎng)，與書(shū)和棋結(jié)成好朋友，形成高雅的生活情趣。通過(guò)閱讀與下棋，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，拓寬視野，提升品位。

（一）組建管理網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

為了實(shí)施好校本特色課程，學(xué)校首先建立了完善的管理網(wǎng)絡(luò)，形成了以校長(zhǎng)室、教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、課程組、各年段（辦公室）組成的管理網(wǎng)絡(luò)，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師為主的管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)日常的管理工作，確保特色課程高質(zhì)量地實(shí)施。

其次，通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，組建了一支經(jīng)典誦讀、國(guó)際象棋教育的教師隊(duì)伍。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”“校本研討”等多種形式，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍。

（二）編制校本教材，切實(shí)提高特色課程質(zhì)量

為確保校本特色課程的高質(zhì)量實(shí)施，學(xué)校編制了閱讀課程和國(guó)際象棋課程的校本教材，形成了《樂(lè)在棋中》《詩(shī)誦晨韻》兩本校本教材。

《樂(lè)在棋中》校本教材已經(jīng)二次修改，形成了以國(guó)象基礎(chǔ)知識(shí)、年段教案、經(jīng)典棋局等為主的教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了人人可以拿著教材開(kāi)展國(guó)際象棋普及教育的良好局面?！对?shī)誦晨韻》經(jīng)過(guò)三次修改，形成了以古代詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌、名篇欣賞、成語(yǔ)集錦、名言薈萃、好書(shū)推薦等為主的教材內(nèi)容，成為學(xué)校開(kāi)展集體晨誦的好教材。

（三）積極搭建平臺(tái)，為師生提供展示的舞臺(tái)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)校本特色課程的教學(xué)成果，學(xué)校積極為師生搭建平臺(tái)，為師生提供展示的舞臺(tái)。

一是積極開(kāi)展校內(nèi)展示活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年要組織兩次國(guó)際象棋節(jié)，內(nèi)容分別包括國(guó)際象棋定級(jí)賽，班級(jí)團(tuán)體對(duì)抗賽，棋王、棋后爭(zhēng)霸賽，教師聯(lián)誼賽，家長(zhǎng)邀請(qǐng)賽等，為國(guó)象高手提供展示的舞臺(tái)。學(xué)校每學(xué)年還舉行兩次經(jīng)典誦讀比賽，有集體詩(shī)朗誦、課本劇評(píng)比、閱讀研討課等活動(dòng)，讓學(xué)生在校園這個(gè)大舞臺(tái)上展示閱讀后的收獲與感悟，盡情表現(xiàn)文學(xué)的魅力。

二是承辦市級(jí)以上多層面的比賽，加大特色課程教育成果的對(duì)外宣傳，提升學(xué)校的知名度。學(xué)校先后積極承辦了2011年華東協(xié)作區(qū)第八屆少兒國(guó)際象棋錦標(biāo)賽，2013年江蘇省國(guó)際象棋錦標(biāo)賽，2010、2012、2015、2016、2017年蘇州市中小學(xué)國(guó)際象棋賽;市級(jí)層面七次“閱讀研討活動(dòng)”，在活動(dòng)中學(xué)生的棋藝、文學(xué)素養(yǎng)均獲得了好評(píng)。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”只有堅(jiān)定地走具有“快樂(lè)追求”的教改之路，才能培育學(xué)校文化，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，最終讓每個(gè)師生都能獲得成功的快樂(lè)，感受人生的幸福。懷著這樣“樸素”的教育理想，我們?nèi)w師生默默耕耘，快樂(lè)奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永培.校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校發(fā)展[J].中小學(xué)管理，2012（2）.

[2]沈桂榮.提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力[J].教師教育，2013（5）.

編輯 趙飛飛