倪敏

摘 要：小學階段是學生思維發(fā)展的重要時期，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，對于學生的發(fā)展而言極為重要。21世紀屬于信息時代，在小學信息技術教學過程中，教師必須要發(fā)揮信息技術的教學價值，培養(yǎng)學生動手實踐能力以及創(chuàng)新能力，及時對學生進行引導與幫助，激發(fā)學生學習熱情，促進學生思維發(fā)展，提高學生知識掌握能力。基于此背景下探究如何在小學信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并提出具體的創(chuàng)新教學方案。

關鍵詞：小學信息技術;創(chuàng)新能力;學習興趣

小學生對新生事物有著較強的探究興趣，因此教師應當根據學生這一特征有效引導，幫助學生擴展知識面，增強學生信息技術操作能力，使學生逐步應用信息技術提高自身學習素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

當前教師在引導學生學習新的知識點時，要注重將學生的動手操作能力進行提升，學生在動手操作中要掌握一定的知識點才能夠夯實學生的學習基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要尊重學生的主體地位，在實踐中教會學生如何主動進行知識的探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師通過在創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程中結合信息技術進行教育拓展，使學生對信息技術學科有一定的認知，豐富學生的學習思維。

由于信息技術在當前社會中被廣泛應用，教師需要在教育中引導學生重視信息技術的學習，順應當前時代發(fā)展的潮流，增強學生的主動學習意愿，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以利用趣味性的生活小技巧引導學生，如何利用電腦來更換自己喜歡的壁紙，教師通過引導學生利用電腦搜集自己所喜歡的壁紙，從而進行壁紙的使用，能夠調動學生的學習興趣和好奇心，使學生主動地融入課堂中，跟隨教師的引導對新技術這門學科進行科學的探究和思考。

二、結合學習生活實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

由于學生在學習中需要運用知識來解決日常生活中所遇到的各項問題，并且提高自身的綜合素養(yǎng)，為自己的發(fā)展和社會的進步做出重要的貢獻。所以教師在當前信息技術教育教學中，要貼合學生的實際生活，進行教育的突破和引導。由于學生在課堂學習時，對信息技術學科進行初步的認識，但是并沒有將所學的內容與現(xiàn)實生活進行有效的聯(lián)系，所以學生的創(chuàng)新思維和應用能力不夠熟練，教師需要在教育教學中結合學生的生活實際以及學習狀態(tài)，進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如教師在引導學生學習剪貼板這個功能時，由于剪貼板是計算機操作中常用的功能，所以教師可以讓學生將剪貼板比作快遞的中轉站，讓學生探究剪貼板的操作技巧，從而提升學生在操作中的理解能力和想象能力。

在教學過程中，如果教師只是讓學生打字或者是玩游戲，會使原有的課程設置目標嚴重缺失，所以必須要優(yōu)化教學過程，明確教學目標，才能夠體現(xiàn)出信息技術課程教學優(yōu)勢。例如，教師在引導學生學習畫圖軟件應用過程中，必須要優(yōu)化教學內容，引導學生一邊學習，一邊制作構建完整的作品，例如，在學習Word超級鏈接時，教師可以讓學生先自己動手制作《自我介紹》，然后將目錄設置為“我的作業(yè)本、自我推薦、我的興趣愛好”等，引導學生應用剪輯庫中設置的素材配備文字進行輸入，使學生有明確的學習目標，從而積極主動進行思考與學習，有助于優(yōu)化教學過程，并且能夠提高學生的動手學習興趣以及操作能力。教師也可以在教學過程中引導學生發(fā)送電子郵件給同桌，也可以發(fā)送電子賀卡給好朋友，增強學生的網上信息獲取能力，并且滿足學生好奇探究欲望，通過潛移默化的練習與培養(yǎng)，有助于提高學生的新軟件操作能力。

三、設置多元興趣小組，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力

教師在信息技術教學中，利用分小組合作探究的形式為學生營造良好的學習氛圍，使學生通過興趣小組積極進行信息技術的學習和思考。教師要給予學生充足的課堂探究時間，讓學生在互相交流中開拓自身的學習思維和創(chuàng)新能力。教師要使學生設計多元化的教學思維和教學思路，拓寬學生的學習視野，激發(fā)學生的學習主動性。教師在引導學生學習相應的任務時，可以以小組作為教學的單位，利用計算機問題提問小組中的成員，促進小組成員能夠根據教師的問題進行討論。教師要在教學引導中學會針對每一名學生在組內的學習狀況進行點評，從而使每一位學生都能夠積極參與到小組活動中，增強學生在小組中的探究熱情和探究動力。教師通過此類教學方式不僅能夠增強學生的競爭能力，還能夠培養(yǎng)學生在競爭中的創(chuàng)新思維，有助于完善學生的個人性格特點。

綜上所述，在小學信息技術教學過程中應當充分創(chuàng)新教學內容，培養(yǎng)學生的想象力，將枯燥的理論知識與創(chuàng)新思維有效融合。通過融入生活化教學案例，凸顯計算機課程教學特色，能夠提高學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新思維的火花。所以教師必須要采用寓教于樂的教學方法，有效結合學習需求以及生活實際進行引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。

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編輯 魯翠紅