曲占福

摘 要：生活化教學(xué)策略是現(xiàn)代教育中教師最常用的教學(xué)手段之一，通過加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生對其進(jìn)行更深刻的理解與掌握，同時還能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。以小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，對生活化教學(xué)策略在其教學(xué)中的具體措施進(jìn)行了簡單的分析與探究。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

在現(xiàn)代化的教育背景下，信息技術(shù)教學(xué)成了小學(xué)教學(xué)中必不可少的學(xué)科之一，學(xué)生通過信息技術(shù)課堂，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識和技能，為自身今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對教學(xué)手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新，生活化教學(xué)策略就是其中之一。那么，如何才能有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用呢？

一、樹立生活化的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)模式構(gòu)建與完善的精神支撐，因此，在利用生活化教學(xué)策略開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的時候，教師首先需要樹立生活化的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過生活化的教學(xué)策略，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，同時有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備的同時，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)生活化的課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生受年齡的限制，天性好動，且注意力容易受外界干擾而分散，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥的文字信息和教學(xué)語言無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。為此，教師可以設(shè)計(jì)生活化的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用學(xué)生熟悉的事物和場景進(jìn)行導(dǎo)入，使課前導(dǎo)入更具趣味性和實(shí)用性，在吸引學(xué)生的注意力的同時，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“畫圖工具”的時候，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以日常節(jié)日為例，向?qū)W生展示各種節(jié)日的電子卡片，通過五彩斑斕的賀卡，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后要求學(xué)生為母親節(jié)制作禮物卡片，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)畫圖工具的操作，選擇自己喜歡的圖形元素，將自己想要表達(dá)的內(nèi)容，以電子卡片的形式展現(xiàn)出來。這樣一來，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能夠順勢引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、安排生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師開展課堂教學(xué)的核心部分，因此，為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師應(yīng)該盡可能安排一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)中抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，使其教學(xué)內(nèi)容更加具體化和生動化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)是現(xiàn)代教育中教師最常用的教學(xué)手段之一，在生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中對學(xué)生天性的壓抑，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，同時增加課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

例如，在教學(xué)“如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息”的時候，教師可以根據(jù)日常生活中的社會熱點(diǎn)話題，為學(xué)生確定資料搜集的主題“環(huán)境污染”，然后向?qū)W生展示一些提前搜集好的，有關(guān)生活污染的圖片或視頻，如霧霾、河流污染、垃圾污染等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識環(huán)境污染的危害，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為學(xué)生自主搜集相關(guān)資料提供有效動力，有效加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

總之，開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最終目的，就是在提升學(xué)生信息技術(shù)水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，生活化教學(xué)是最有效的教學(xué)方法之一。想要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘生活中的教學(xué)素材，全面實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建。為此，教師通過樹立生活化的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)生活化的課前導(dǎo)入、安排生活化的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境等形式，增加課堂教學(xué)的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面實(shí)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系與融合，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅