劉文培

摘 要：幼兒教育是我國教育工作中的重點內容，同時也是學生的基礎教育，如果幼兒教育中出現問題，學生知識基礎的形成將會受到影響。幼兒園建構游戲是幼兒教育中的重點內容，通過這種游戲方式，有利于幼兒各種能力的提升，但是在當前的幼兒園建構游戲材料分層中還存在一些問題，嚴重地影響了建構游戲重要作用的發(fā)揮，同時對幼兒的成長也非常的不利。

關鍵詞：幼兒教育;建構游戲;材料分層

對于幼兒來說，游戲的吸引力是非常大的，玩是幼兒的天性，也是幼兒成長中不可缺少的，通過游戲教學，可以激發(fā)幼兒的智力，讓他們在幼兒階段學習更多的知識。建構游戲是幼兒游戲教學中的重點內容，幼兒園建構游戲的開展，有利于幼兒各種能力的提升。幼兒園建構游戲的開展，需要合理地對游戲材料進行分層，這樣才能充分發(fā)揮出建構游戲的重要作用。下文對此進行簡要的闡述。

一、幼兒園建構游戲中存在的問題

建構游戲的開展是幼兒教育中的重點內容，但是在當前的幼兒園建構游戲中卻存在諸多的問題。許多幼兒園對建構游戲沒有應有的重視，僅僅把建構游戲當成幼兒娛樂的手段，建構游戲所需要的材料非常單一，無論是種類還是數量，都缺乏多樣性，嚴重影響了幼兒園建構游戲的效果;有一些幼兒園在建構游戲開展中投入的時間嚴重不足，不能達到提升幼兒能力的目的，幼兒園僅僅是在放學之前開展幼兒園建構游戲，時間遠遠不能達標;許多老師沒有掌握正確的幼兒園建構游戲開展方式，他們認為幼兒游戲需要以集體的方式開展，在游戲過程中，老師會讓幼兒們都聚集在一起，不能給幼兒提供獨立的游戲空間，對幼兒各種能力的形成產生了非常嚴重的阻礙，在這種集體的活動中，幼兒會互相干擾，會影響到幼兒園建構游戲的效果。許多老師在幼兒園建構游戲材料分層中，不能根據幼兒的年齡合理地開展相關工作，沒有對幼兒進行差異化對待，而且有一些老師不善于發(fā)掘自然資源，游戲資源非常缺乏，上述問題會阻礙幼兒動手能力的形成，對于幼兒的成長造成了非常不利的影響。

二、幼兒園建構游戲材料分層的實踐策略

在幼兒園建構游戲開展中，老師一定要注重材料的分層。幼兒園建構游戲材料分層主要是根據幼兒的年齡來進行劃分。在幼兒園建構游戲中，材料主要分為兩種，一種為天然游戲材料，另一種為人工結構游戲材料。老師要根據幼兒年齡的不同，合理分配各種材料，充分發(fā)揮出幼兒園建構游戲的重要作用，為幼兒的成長打下良好的基礎。

1.使用人工結構游戲材料來開展幼兒園建構游戲

人工結構游戲材料在我國當前的幼兒教育中非常常見。這種游戲材料非常適用于年齡比較小的幼兒，在幼兒園建構游戲中，老師可以把這些材料充分導入游戲中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓他們感受到游戲的樂趣，在游戲中，老師要注意不能過多地干預幼兒的游戲過程，讓他們充分發(fā)揮出自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出幼兒園建構游戲的重要作用。人工結構的游戲材料主要分為排列組合類，像積木、積竹;接插連接類，像積塑;螺絲連接類。此外，還包括穿線編制類和磁性結構類，老師要充分利用這種材料，來開展高效的幼兒園建構游戲。比如，在游戲中，老師可以給幼兒分發(fā)一些珠子和細線，讓幼兒進行穿線編制類的比賽，看看哪位同學可以快速完成串珠的編織。通過這樣的方式，可以有效地提升幼兒的游戲積極性，在幼兒園建構游戲中，幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力可以得到明顯的提升，達到幼兒教育的目的。

2.利用天然結構游戲材料開展幼兒園建構游戲

在幼兒建構游戲的開展過程中，老師要根據幼兒年齡的不同，導入不同的游戲材料。除了一些人工結構材料之外，老師也要開發(fā)新的教學資源，利用自然資源，開展幼兒園建構游戲。自然資源非常的豐富，特別是在農村地區(qū)，自然資源隨處可見，砂石、泥土、冰雪、水、樹葉等都是非常優(yōu)質的自然游戲資源，這種自然資源非常的貼近生活，有助于幼兒核心素養(yǎng)的形成，特別適合年齡稍大的幼兒。比如，在幼兒園建構游戲中，老師可以讓幼兒在下雪天堆雪人，老師要做好保護和指導工作，讓幼兒充分發(fā)揮自己的思維能力，利用雪來建構出各種造型，老師要注重課堂評價，加強對幼兒的鼓勵，給予幼兒足夠的尊重，特別是那些性格偏于內向型的幼兒，老師要給予其充分的鼓勵，提升幼兒的自信心。讓幼兒在幼兒園建構游戲中提升自己的能力，達到預期的游戲目的。

三、結束語

綜上所述，幼兒教育是教育領域非常重要的一個教研課題。在當前的幼兒教育中，建構游戲在其中發(fā)揮出了非常重要的作用，老師要根據幼兒年齡的不同，合理地進行幼兒園建構游戲材料分層，充分發(fā)揮出人工結構游戲材料的重要作用，同時，也要對自然資源進行深入的發(fā)掘，利用幼兒園建構游戲，培養(yǎng)幼兒的能力，為幼兒的成長做出積極的貢獻。

參考文獻：

王玉玲.幼兒園建構游戲中物質材料投放現狀的調查研究[D].鎮(zhèn)江：江蘇大學，2019.

編輯 王亞青