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        淺析譯林版小學(xué)英語Sound time的教學(xué)策略

        2020-12-23 04:41:52姚蔚秀
        新課程·上旬 2020年31期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué)策略

        姚蔚秀

        摘 要:在英語教學(xué)中,語音教學(xué)板塊始終是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)如何提高教學(xué)的效率也是教師關(guān)注的共同話題。針對(duì)譯林版小學(xué)英語,分析了教學(xué)存在的一些問題和不足,然后提出了Sound time有效的教學(xué)對(duì)策,旨在為相關(guān)研究提供參考,促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

        關(guān)鍵詞:譯林版;小學(xué)英語;Sound time;教學(xué)策略

        一、譯林版小學(xué)英語Sound time板塊教學(xué)的現(xiàn)狀

        在當(dāng)前的譯林版小學(xué)英語教學(xué)中,設(shè)置了語音板塊的Sound time,然而在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著一些問題,例如教學(xué)方式單一,缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)等,這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,降低了教學(xué)的效率。長久下去,使得語音教學(xué)進(jìn)入了惡性循環(huán)中。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要基于學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo),積極進(jìn)行語音活動(dòng)的設(shè)置,構(gòu)建積極學(xué)習(xí)的環(huán)境,從而給學(xué)生的語音學(xué)習(xí)提供條件。

        二、譯林版小學(xué)英語Sound time板塊教學(xué)策略研究

        1.有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

        在教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,才能夠讓學(xué)生有效地利用語言,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,而不是僅僅進(jìn)行語音課訓(xùn)練。比如,在譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)的語音教學(xué)中,可以給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境模式的創(chuàng)設(shè),從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)板塊中,其語境稍微容易些,在畫面中有一只老鼠和一只貓,因此,要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,可以將該板塊中的貓和老鼠進(jìn)行替換,換成教材中的Sam和Bobby,這樣就顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,教師利用衣服猜人物的活動(dòng),利用貓喜歡吃魚的知識(shí)就能夠推測(cè)出Sam衣服是哪些,What?Because cats like to eat fish.采用這種情境創(chuàng)設(shè)的模式能夠讓學(xué)生更加熟悉和清晰學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中更容易理解。

        另外,使用新情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠給之后的教學(xué)帶來幫助,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和研究Sam和Bobby之間的有趣的故事,這也是小學(xué)生的思維特點(diǎn),同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母fish的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,有著顯著的效果。

        2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

        新課改要求必須要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生積極性的發(fā)揮,因此,在教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,留著更多的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和體會(huì)。因此,在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),培養(yǎng)他們的聽說習(xí)慣,同時(shí)也要讓學(xué)生主動(dòng)模仿錄音中的發(fā)音。在學(xué)習(xí)第五單元時(shí),為學(xué)生講解了i發(fā)/ai/音,然后在第六單元中,又有i發(fā)/I/音,這兩種發(fā)音模式學(xué)生十分容易混亂,但是卻給學(xué)生帶來了相同字母可以有不同發(fā)音的例子。在這種情況下,筆者總結(jié)出了以下的教學(xué)步驟來提高學(xué)生的自主探究能力。

        首先,復(fù)習(xí)和鞏固字母i第一種發(fā)音。采取的模式是,讓學(xué)生首先針對(duì)第五單元中小韻文開始齊讀,給學(xué)生進(jìn)行鋪墊,然后在讀的過程中,提示學(xué)生在i發(fā)出音/ai/時(shí),需要使用較高分貝聲音,同時(shí),也要對(duì)字母i不同發(fā)音進(jìn)行有效的提示。

        其次,對(duì)比字母i的第二種發(fā)音。在復(fù)習(xí)以后,可以為學(xué)生呈現(xiàn)Sam和Bobby吃魚小短文,字母i在/I/的發(fā)音時(shí)候可以空一個(gè)空,這樣讓學(xué)生自己去填空。為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)錄音的播放,然后讓他們選擇出正確單詞,利用這種方式,學(xué)生可以快速地感受到字母i中的不同發(fā)音,即/ai/和/I/,在語篇情境中,也給學(xué)生進(jìn)行了提示。

        最后進(jìn)行音頻的連續(xù)播放,讓學(xué)生自主聆聽,然后進(jìn)行模仿,讓他們自己感受在單詞內(nèi)的字母i的發(fā)音。這種教學(xué)方法,不但符合學(xué)生的心理認(rèn)知意識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生能夠感受到語言意義,之后再學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象,總結(jié)語言規(guī)律,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的趣味性,提高他們的學(xué)習(xí)樂趣。

        3.充分利用現(xiàn)有資源

        小學(xué)生天生好動(dòng)活潑,充滿好奇心,因此在教學(xué)中,單一的教學(xué)模式常常讓學(xué)生感到十分枯燥,容易出現(xiàn)十分消極的情緒,因此,在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以不斷整合當(dāng)前的資源,并且讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的新鮮感。例如,可以使用視頻觀看法的方式,在當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富,因此在教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué),在互聯(lián)網(wǎng)上,教師選擇和自己的教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的教學(xué)資源,讓學(xué)生在課堂中觀看,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在網(wǎng)絡(luò)上,有一些Sam叔叔進(jìn)行語音教學(xué)的內(nèi)容和視頻,在這些視頻中,有著豐富的內(nèi)容,同時(shí)是利用動(dòng)畫和韻律詩進(jìn)行協(xié)調(diào)為學(xué)生呈現(xiàn)的,該視頻也符合Sound time教學(xué)的內(nèi)容,這能夠讓學(xué)生在輕松氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在語音板塊中,教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境,同時(shí)也要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生主動(dòng)探索語言規(guī)律,并且能夠在一定的語言環(huán)境下不斷提高自身的語言能力,為英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳薇.扎根英語課堂 回歸傳統(tǒng)文化:以譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)研究,2019(6):248-249.

        [2]朱偉.有效拓展學(xué)生語言輸出的實(shí)踐與思考:以譯林版小學(xué)英語教材為例[J].中國校外教育,2019(2):91-92.

        [3]吳玉亞.譯林版小學(xué)英語Sound time的教學(xué)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(1):188.

        編輯 謝尾合

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