張煜

摘 要：寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分之一，寫作能有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，還能夠提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但是我國(guó)很多的小學(xué)在寫作教學(xué)方面還存在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作沒(méi)有興趣或者是寫作能力不高等一些問(wèn)題，對(duì)目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出了一些多樣化的教學(xué)模式，希望能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作;多樣化教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，寫作教學(xué)是非常重要的內(nèi)容之一，它不僅是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的方式之一，同時(shí)也是教師教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升有著重要意義。隨著新課改的不斷推行，學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了新的要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式來(lái)尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，使小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)更加符合學(xué)生的需要。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.寫作內(nèi)容偏離生活實(shí)際，缺乏真情實(shí)感

學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，如果想要通過(guò)語(yǔ)言將自己的情感表達(dá)出來(lái)，就需要對(duì)素材進(jìn)行加工和組織，還要融入自己的真情實(shí)感，才能夠使文章情感飽滿，讓讀者感同身受?？墒窃诤芏鄷r(shí)候，學(xué)生的作文內(nèi)容卻不能夠和自己的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，很多的文章都缺乏情感。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式容易讓學(xué)生形成固定思維，按照特定的模式進(jìn)行寫作會(huì)導(dǎo)致文章形式單一，也就無(wú)法表達(dá)豐富的情感，學(xué)生的寫作水平難以得到提高。

2.教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新活動(dòng)，教學(xué)模式單一

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，非常重要的一點(diǎn)就是進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動(dòng)，新課改的教學(xué)理念要求在課堂上要做到以學(xué)生為主體，要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化地發(fā)展。因此教師要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，注重開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式。另外，有的教師還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，一直采用傳統(tǒng)先講后寫的寫作教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行寫作，那么小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量也就無(wú)法得到提升。

3.寫作過(guò)程中缺乏相應(yīng)的示范，寫作模式不夠靈活

小學(xué)生非常重要的特點(diǎn)之一就是善于模仿，學(xué)生在進(jìn)行模仿的同時(shí)能夠構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于大腦的開(kāi)發(fā)也有一定的幫助。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，但要注意的是這些資料不是全部都適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為他們答疑解惑的同時(shí)要講清楚在寫作的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何運(yùn)用正確的寫作方式。另外，教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立正確的寫作意識(shí)，讓學(xué)生了解到抄襲等行為的危害，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

二、多樣化教學(xué)模式提高學(xué)生的寫作能力

1.營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣

目前，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生對(duì)于寫作難以提起興趣甚至?xí)ε逻M(jìn)行寫作，因此當(dāng)教師讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作的時(shí)候，學(xué)生很難形成清晰的寫作思路，而沉悶的課堂環(huán)境更加不利于學(xué)生進(jìn)行寫作。語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在小學(xué)寫作教學(xué)的過(guò)程中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這是提高學(xué)生寫作能力的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，所以教師要營(yíng)造出輕松愉悅的寫作環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。可以通過(guò)小組討論等方式讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的寫作觀點(diǎn)和思路，教師要幫助學(xué)生理清寫作思路，并且讓學(xué)生互相交換看法，最后由教師進(jìn)行引導(dǎo)，這樣能有效擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，同時(shí)通過(guò)討論和辯論能夠提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫作。

2.樹(shù)立科學(xué)、個(gè)性的教學(xué)理念，制定個(gè)性化的寫作命題

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)已轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)理念要科學(xué)合理，并且要重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合新時(shí)代的要求，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師要注意發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特征，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)豐富多樣并且能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些個(gè)性的作文題目，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感覺(jué)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有很大的幫助，能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活及閱讀積累，進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練

學(xué)生寫作的基礎(chǔ)應(yīng)該是日常生活，通過(guò)對(duì)日常生活的觀察能夠給學(xué)生帶來(lái)寫作的靈感，生活中蘊(yùn)含著大量的寫作素材，所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行積累。另外，教師還應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生的表達(dá)、寫作能力得到提高，在閱讀結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作，能夠鍛煉學(xué)生的寫作思路，對(duì)于提升語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秋菊.提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（2）.

編輯 謝尾合