孫秀平

摘 要：基于焦點(diǎn)智慧平臺(tái)，在微視頻教學(xué)視域下，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性;分散教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高課堂效率;注重微視頻研究，促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：焦點(diǎn)智慧平臺(tái);微視頻;學(xué)習(xí)興趣

焦點(diǎn)智慧平臺(tái)這一概念，在教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式上隨著科技的進(jìn)步不斷變化，將課堂從教學(xué)過程的全方位以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)加以輔助。微視頻作為一種短而精的資源，在一線教師的課堂中發(fā)揮著它的獨(dú)特作用。筆者認(rèn)為，在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，巧妙運(yùn)用微視頻真正把課堂教學(xué)智能化的好處體現(xiàn)出來——讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，讓教師成為引領(lǐng)者，讓師生一起經(jīng)歷深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

焦點(diǎn)智慧平臺(tái)帶來的最大變化就是教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師面對(duì)面向?qū)W生講授知識(shí)，在這一平臺(tái)上，恰到好處地運(yùn)用微視頻，學(xué)生面對(duì)的是視頻里的授課老師，師生交流由直接轉(zhuǎn)為間接。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師時(shí)時(shí)掌控著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生是因?yàn)閼峙陆處煹臋?quán)威而進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)。觀看微視頻，學(xué)生相對(duì)比較自由，不會(huì)存在這種現(xiàn)象。在上課前一天，學(xué)生完成老師布置的相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)作業(yè)，老師將新授的知識(shí)點(diǎn)錄成幾分鐘微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看，學(xué)生的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來，極大地激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一上課，老師就學(xué)生的預(yù)習(xí)情況出幾道測試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，并根據(jù)測試結(jié)果，讓新知識(shí)的傳授在師生、生生的答疑解惑中進(jìn)行。傳統(tǒng)課堂中的老師說、學(xué)生聽的上課模式在很大程度上得到了改變，更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性。運(yùn)用微視頻教學(xué)之后，學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)真正代替了教師的傳授和學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生自己掌控了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就越發(fā)濃厚了。

二、分散重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有一部分內(nèi)容概念性很強(qiáng)，如：立體圖形、平面圖形、實(shí)踐活動(dòng)課等復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以進(jìn)行深入的理解學(xué)習(xí)。我們可以針對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)部分采用微視頻的教學(xué)方式，這樣既能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，又使得課堂教學(xué)無痕進(jìn)入高效、生動(dòng)、活潑的氛圍。例如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊“圓柱的體積”一課時(shí)，將圓柱平均切成n塊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長方體，形象、生動(dòng)地把轉(zhuǎn)化過程通過微視頻展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生很輕松地看出轉(zhuǎn)化前后的體積沒有變化，有了長方體的體積計(jì)算基礎(chǔ)，圓柱體的體積計(jì)算的理解也水到渠成了。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)聲情并茂，其學(xué)習(xí)效果會(huì)比單純講解要好很多，從而大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

合理運(yùn)用微視頻來進(jìn)行教學(xué)，可以演示在現(xiàn)實(shí)中難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示用語言難以講述清楚的內(nèi)容，可以從各個(gè)角度展示三維立體圖形，使一些抽象難懂的概念變成具體的、可觀察的圖形和畫面，使學(xué)生更容易理解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)微視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，把微視頻教學(xué)運(yùn)用到掌握知識(shí)的刀刃上，就能取得事半功倍的效果。

三、注重教學(xué)研究，促進(jìn)師生發(fā)展

基于焦點(diǎn)智慧平臺(tái)的微視頻教學(xué)，除了可運(yùn)用于學(xué)生的備學(xué)，用于提高課堂學(xué)習(xí)效率，還可以用于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，促進(jìn)師生的協(xié)同發(fā)展。微視頻，內(nèi)容雖然短小，但教學(xué)過程要求完整。這些短小精悍的微視頻，深受學(xué)生喜愛，可以供一個(gè)班級(jí)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可通過微視頻總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、鞏固知識(shí);對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，可以將其下載到家里的電腦、手機(jī)、平板等產(chǎn)品上，方便在課余時(shí)間隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。微視頻教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，同一微視頻教學(xué)的內(nèi)容，不同的老師進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式也會(huì)不一樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也略有不同，可以讓學(xué)生利用微視頻進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的深化學(xué)習(xí)和鞏固。

在備課之前，教師先深入進(jìn)行教材研究，然后進(jìn)行微視頻錄制，將錄好的資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，同事之間進(jìn)行資源共享。這些教學(xué)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)的傳播，讓不同地區(qū)的學(xué)生均能受益，讓老師實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“有教無類”。微視頻的錄制雖然只有短短的幾分鐘，可它的制作是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，有時(shí)候需要年級(jí)組的教師集體合力協(xié)作才能完成。在微視頻的制作過程中，同事之間相互學(xué)習(xí)、共同成長，自身專業(yè)素養(yǎng)也可在研究中得到不斷地升華。

相對(duì)于傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)，微視頻的教學(xué)面更寬，它的受教群體有時(shí)不僅僅是老師實(shí)際課堂中的學(xué)生，更多的是全網(wǎng)通時(shí)代下的各類學(xué)生。因此，如何針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容;同一課教學(xué)內(nèi)容，老師又應(yīng)該怎樣從各方面進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，以應(yīng)對(duì)各類教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行焦點(diǎn)智慧平臺(tái)的研究時(shí)，這需要我們在不間斷地接觸新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提高對(duì)微視頻重要性的認(rèn)識(shí)，努力通過各種途徑挖掘它的潛力，將微視頻與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓理念與技術(shù)相融合，不斷完善自我，成為善學(xué)習(xí)、會(huì)設(shè)計(jì)、能創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型人才。

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編輯 趙飛飛