馬曉鵬

摘 要：改革開放以來對(duì)學(xué)生越來越要求學(xué)生身體和學(xué)問的雙向發(fā)展，無論是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，體育課從來沒有缺席，即使是高中時(shí)期，學(xué)生課業(yè)極其繁忙，學(xué)校也會(huì)抽空為學(xué)生每周上一節(jié)體育課，可見學(xué)校和國(guó)家對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度，如今初中體育教學(xué)中提倡一種“分層教學(xué)法”，但對(duì)于這種教學(xué)方法，其優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)意義以及教學(xué)方法都存在很大爭(zhēng)議，在這樣的背景下，對(duì)初中體育教學(xué)中分層教學(xué)法進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)段;體育教學(xué);分層教學(xué)法

所謂分層教學(xué)法從字面意思理解就是將學(xué)生和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只負(fù)責(zé)一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，層次較高的學(xué)生再由老師在課上課下安排其他內(nèi)容進(jìn)行技能提高性訓(xùn)練，這種教學(xué)方式雖然增加了老師的備課難度和備課時(shí)間，但可以讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到適合自己能力的內(nèi)容，從而取得更好的體育成績(jī)，同時(shí)讓學(xué)生在以后的運(yùn)動(dòng)中，正視相關(guān)運(yùn)動(dòng)難度，在困難中成長(zhǎng)，本文就在這樣的背景下，從初中體育學(xué)段運(yùn)用分層教學(xué)的必要性以及如何進(jìn)行分層教學(xué)兩個(gè)角度談相關(guān)教育成效。

一、在初中學(xué)段運(yùn)用分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)及必要性

如今的體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)和以前我們所認(rèn)識(shí)的體育運(yùn)動(dòng)有了很大的不同，有了更多的體育文化內(nèi)涵，體育似乎成為學(xué)科多元化的代名詞。在學(xué)生初中學(xué)段的學(xué)習(xí)中，體育具有難度不大，但基礎(chǔ)程度較高的特點(diǎn)，由于天賦和重視努力程度的不同導(dǎo)致學(xué)生就出現(xiàn)層次差異，因此在初中體育課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，有利于各個(gè)層次的學(xué)生都能找到適合自己的方式進(jìn)行鍛煉。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來講，增加沖刺型和提高型訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生進(jìn)行自己感興趣的鍛煉，同時(shí)，在制訂課上運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)，老師可以將重心放在能力提高方面，不用進(jìn)行過多的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來講，老師在課上采用分層教學(xué)法，將課上課下訓(xùn)練內(nèi)容放在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，讓其更好地打牢基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生都有好勝心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)有助于激發(fā)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的好勝心理，讓其更加努力地鍛煉，激發(fā)自己的潛能，早日變成層次較高的學(xué)生。

二、在初中體育課堂進(jìn)行分層教學(xué)的方法

分層教學(xué)有助于各個(gè)層次的學(xué)生更好地掌握適合自己體能和激發(fā)潛力的內(nèi)容，那我們要如何在初中體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的分層教學(xué)呢？筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

1.進(jìn)行不同分組，制訂課堂目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)分組總是將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按照比例共同分組，這種方式雖然保證了每個(gè)組的實(shí)力基本均等，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往會(huì)“依靠”學(xué)習(xí)好的學(xué)生，課上不去自主鍛煉，針對(duì)這樣的狀況，我們?cè)诜纸M的時(shí)候可以將學(xué)生按照基礎(chǔ)分組，把程度差不多的學(xué)生分到一組，每組布置不同的課上訓(xùn)練內(nèi)容，例如在進(jìn)行長(zhǎng)短跑訓(xùn)練時(shí)，可以給不同分組制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以秒為單位，基礎(chǔ)較好的學(xué)生百米沖刺時(shí)間要短于基礎(chǔ)不好的小組的時(shí)間，這樣更有助于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不斷激發(fā)自己的潛能，提高自己的速度，早日進(jìn)入層次較高的小組，而基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行這種鍛煉也有助于其不斷提高自己的成績(jī)，這種分層教學(xué)的方式更利于學(xué)生掌握符合自己情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.巧妙組織，合理評(píng)價(jià)

老師要對(duì)課堂鍛煉內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，設(shè)計(jì)各個(gè)層次的問題和鍛煉內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提問和分組鍛煉，例如在講相關(guān)籃球投籃知識(shí)時(shí)，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)可以著重提問學(xué)困生，讓其在搞懂這種基礎(chǔ)性問題時(shí)候再在腦海里想一遍相關(guān)動(dòng)作流程，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)動(dòng)作的記憶，而在講具體的投籃動(dòng)作時(shí)，老師就把這種問題留給運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，讓他們舉例子，然后基礎(chǔ)不好的學(xué)生以他們?yōu)槔M(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，這樣就有助于雙方籃球技能的雙向提高，而學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，老師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生多采用鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的方式，讓其對(duì)學(xué)習(xí)重燃興趣，對(duì)基礎(chǔ)很好的學(xué)生也要在其不驕傲的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，我們還需要觀察留意學(xué)生的心理變化情況，對(duì)心情低沉的學(xué)生要及時(shí)談話，鼓勵(lì)其重燃信心。

三、總結(jié)

在中學(xué)體育中應(yīng)用分層教學(xué)這種新的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生面對(duì)以后生活中的苦難也能報(bào)以樂觀的態(tài)度，同時(shí)，這種教學(xué)方式也有利于不斷激發(fā)學(xué)生潛能。至于這種教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用，絕不止上述的幾種方法，更多的方法還需要老師們根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去不斷探索。

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編輯 馮志強(qiáng)