李飛雁

摘 要：拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)內(nèi)容，在語文教學(xué)中起著重要的作用。在組織拼音教學(xué)活動的時候，教師要立足該內(nèi)容的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取多樣的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效掌握所學(xué)。就如何激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶拼音和正確書寫拼音進行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。漢語拼音因為是符號系統(tǒng)，對小學(xué)生來說是枯燥的，尤其在教師機械講授下，大部分學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)不感興趣，無法準(zhǔn)確朗讀拼音，書寫拼音，嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。立足拼音的特點，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本人在組織教學(xué)活動的時候，嘗試化復(fù)雜為簡單，化枯燥為有趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效識記、書寫拼音。具體做法如下：

一、利用游戲激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣

一年級的小學(xué)生正處于幼小銜接的階段，在長期的幼兒園教育活動參與過程中，熟悉了多種多樣的游戲活動，對游戲活動有著極強的依賴性，渴望在小學(xué)階段繼續(xù)參與各種各樣的游戲，在玩中自然而然地掌握知識。而且，小學(xué)生的注意力保持時間是極為短暫的，很容易被外界的事物吸引。面對諸此種種問題，在實施一年級拼音教學(xué)的時候，教師要最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合所講授的拼音，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的游戲，驅(qū)動學(xué)生體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以聲母和韻母教學(xué)為例，在實施教學(xué)活動的過程中，我們需要按照教材中的編排順序引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，本人創(chuàng)設(shè)了排隊游戲，引導(dǎo)每一個學(xué)生扮演一個拼音字母。當(dāng)本人說到某一個拼音字母的時候，扮演這個字母的學(xué)生需要站起來，向其他學(xué)生做這樣的介紹：“大家好，我是某某（名字用拼音字母代替）?！痹谶@樣的游戲體驗過程中，學(xué)生不僅獲得了樂趣，還掌握了拼音的排列順序，建立了對拼音字母的認(rèn)知。在講授了聲母和韻母之后，本人還創(chuàng)設(shè)了找朋友游戲，引導(dǎo)扮演不同拼音字母的學(xué)生，聯(lián)系所學(xué)的知識，找到好朋友，將字母組合起來，看看能不能拼出一個音。如果可以，就獲得一個小紅花，如果不能，則要繼續(xù)尋找。最后，看哪些學(xué)生獲得的小紅花最多，則為獲勝方。

二、利用圖畫引導(dǎo)學(xué)生形象記憶拼音

在學(xué)習(xí)拼音的時候，學(xué)生需要扎實地識記拼音，如此才能為后續(xù)的拼寫拼音打下堅實的基礎(chǔ)。但是，受記憶能力的影響，大部分學(xué)生在死記硬背的時候，非但無法準(zhǔn)確地識記拼音字母，還會覺得拼音學(xué)習(xí)較為枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣。這是因為，在機械識記的過程中，學(xué)生面對的是一個個形式簡單的拼音字母，毫無吸引力，如何能加深記憶呢？分析拼音字母我們可以發(fā)現(xiàn)，它們具有形象性。同時，小學(xué)生以形象思維為主。因此，本人在實施拼音教學(xué)的時候，為了幫助學(xué)生提升拼音字母的記憶水平，嘗試將拼音字母轉(zhuǎn)化為一個個形象的圖畫，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀察圖畫的時候，自主想象。

在ɑ、o、e、i等拼音字母教學(xué)的時候，本人先將這些拼音字母寫在黑板上，然后要求學(xué)生觀察，發(fā)揮想象力，看看這些拼音字母和我們在生活中所見到的哪些事物相似呢？在已有生活經(jīng)驗的輔助下，大部分學(xué)生覺得ɑ像是一個扎著小辮子的腦袋。根據(jù)學(xué)生給出的答案，本人在黑板上畫出一個扎小辮的女孩頭像，并說出這樣的順口溜：圓圓腦袋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。在視覺和聽覺的作用下，學(xué)生不僅高度地集中注意力，還自然而然地將這個拼音字母印刻到自己的腦海深處，建立深刻的記憶。

三、利用示范引導(dǎo)學(xué)生正確書寫拼音

拼音書寫是小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要組成部分。一年級的小學(xué)生剛剛接觸拼音字母，且才剛開始學(xué)習(xí)書寫，受到自身能力的限制，有的學(xué)生無法準(zhǔn)確書寫拼音，有的學(xué)生寫得橫七豎八，嚴(yán)重影響了拼音書寫質(zhì)量。漢語拼音的正確書寫，不僅關(guān)乎學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況，還影響學(xué)生的審美發(fā)展。因此，在組織拼音教學(xué)活動的時候，教師要重視拼音書寫，采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。因為教師是語文拼音教學(xué)的引導(dǎo)者，所以，本人在實施拼音書寫教學(xué)活動的時候，會發(fā)揮自身的示范引導(dǎo)作用，為學(xué)生一筆一畫地書寫拼音，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，掌握拼音書寫技巧。

具體地，在每次組織拼音教學(xué)活動的時候，本人都會在黑板上畫出四線三格圖，據(jù)此進行書寫。以ɑ為例，在書寫的時候，本人先指著四線三格圖說明，ɑ要占據(jù)中間的位置。接著，第一筆畫出一個半圓形，第二筆，將半圓的上半部分和下半部開口處連出一個小小的彎。在書寫的過程中，本人要求學(xué)生伸出自己的右手食指，跟著模仿，并說一說ɑ的特點。在學(xué)生掌握了ɑ的書寫特點之后，本人鼓勵他們自主地在四線三格紙上書寫，并進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤及時指導(dǎo)，幫助他們正確書寫拼音。

總之，在實施小學(xué)語文拼音教學(xué)活動的時候，教師要聯(lián)系拼音特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;使用圖畫引導(dǎo)記憶;鼓勵模仿正確書寫，從而幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)拼音，打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林鐵男.部編版語文教材一年級漢語拼音教學(xué)策略探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：232-233.

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