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        用閱讀引領(lǐng)思維

        2020-12-23 04:18:44潘智
        文理導(dǎo)航 2020年30期
        關(guān)鍵詞:閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)

        潘智

        【摘 要】在平時(shí)的教學(xué)中,閱讀是一個(gè)不可或缺的過程。不過,由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為閱讀僅僅是英語、語文等學(xué)科的要求,而在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不需要的。其實(shí),對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,閱讀能夠幫助學(xué)生正確地理解課本知識,準(zhǔn)確把握題干內(nèi)容等。對此,將“閱讀”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全面融合是一件非常有必要且重要的事情。那么,該如何讓“閱讀”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新方式,并最大化地發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值呢,下面我們具體探討一下吧!

        【關(guān)鍵詞】“閱讀”;小學(xué)數(shù)學(xué);新方式

        從傳統(tǒng)的思維觀念上來看,數(shù)學(xué)一般包括數(shù)字與符號,同時(shí)也涉及到一些相對抽象的邏輯概念、圖像等,對此,大部分教師會片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)是不存在閱讀過程,也無需進(jìn)行閱讀。其實(shí),這種看法是不正確的,數(shù)學(xué)與閱讀是密不可分的,若缺乏有效的閱讀,那么學(xué)生無法正確地掌握數(shù)學(xué)知識。由此來看,閱讀并非是語文或英語學(xué)科等專利。當(dāng)然,數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀是有區(qū)別的,其涉及到的內(nèi)容更廣泛,一般覆蓋文字、圖像、公式、定律、圖表等。并且,數(shù)學(xué)閱讀還需要進(jìn)行假定、證明、想象、推理等。不過,因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特征,所以,在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀過程中,一定要正確認(rèn)識其特點(diǎn),盡可能地凸顯出閱讀的價(jià)值和意義。

        一、“閱讀”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

        數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性,其對小學(xué)生的思維發(fā)展帶來極大的影響,能夠增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力。特別是對于低學(xué)段的小學(xué)生來說,由于年齡小,對于各種事物的了解并不充分。若教師在課堂上一直灌輸著單調(diào)、無趣的理論內(nèi)容,必然會使學(xué)生的注意力渙散,并逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,這對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新與變革帶來極大的影響。對此,將“閱讀”與課堂教學(xué)全面融合,能夠使學(xué)生在理解相關(guān)基礎(chǔ)知識的過程中,加強(qiáng)對相關(guān)概念、定理等知識點(diǎn)的理解和分析,這與傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的灌輸式教學(xué)模式相比,存在極大的優(yōu)勢。其有利于加強(qiáng)學(xué)生思維意識的滲透,幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)更形象地掌握,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng),大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。對此,閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用包括:

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

        數(shù)學(xué)閱讀屬于一種表達(dá)方式,在學(xué)生和文字、圖像、圖表等進(jìn)行互動(dòng)的過程中,學(xué)生能夠從中掌握一些理論知識,并對增強(qiáng)自身的理解能力、語言表達(dá)能力、歸納能力等發(fā)揮積極作用。所以,在解讀習(xí)題的過程中,教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范的語言進(jìn)行陳述和表達(dá)。

        (二)有利于提高學(xué)生的認(rèn)知

        當(dāng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中,能夠更全面地理解教材內(nèi)容、認(rèn)清題干等。站在教材層面進(jìn)行分析,其涉及到的知識點(diǎn)都是由專業(yè)的研究人員根據(jù)小學(xué)生的基本認(rèn)知水平、心理發(fā)展規(guī)律等篩選出來的,對此,教材中的知識點(diǎn)基本上與學(xué)生的心理特征相吻合。所以在閱讀過程中具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。對此,學(xué)生在進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)期間,能夠在掌握理論知識的過程中,進(jìn)一步提高自身的認(rèn)知能力。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

        積極開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng),對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有很大的幫助。這與“終身學(xué)習(xí)”理念的根本要求是相吻合的。隨著社會的不斷發(fā)展,我們?nèi)粢獫M足時(shí)代的發(fā)展需求,則需要具備穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識,同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。唯有如此,才能夠促使學(xué)生在自主探究的過程中具備較強(qiáng)的解題能力,由此能夠滿足時(shí)代的發(fā)展需求,其是小學(xué)生成長過程中必須要面對的一個(gè)過程和經(jīng)歷。

        二、如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)“閱讀”能力

        眾所周知,小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀有著本質(zhì)的區(qū)別,語文一般代表著文本閱讀、文字閱讀等。不過對于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀而言,其一般代表著數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)幾何圖、數(shù)學(xué)概念等內(nèi)容的閱讀。所以,在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中,一定要以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)為切入點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。這也是引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解教材、認(rèn)識教材的一個(gè)必要過程。

        (一)增強(qiáng)閱讀認(rèn)知,培養(yǎng)閱讀興趣

        在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,閱讀是一個(gè)不可或缺的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)能力的一個(gè)基本過程。若要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀素質(zhì),那么教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)需要采用多元化的閱讀技巧,例如講故事教學(xué)法、樹立典型教學(xué)法等,由此來通過構(gòu)設(shè)多元化的教學(xué)情境來陶冶學(xué)生的思想感情,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性。例如,在學(xué)習(xí)加法的過程中,按照常規(guī)的表達(dá)方式來看,則是個(gè)位數(shù)與個(gè)位數(shù)對齊,十位數(shù)與十位數(shù)對齊,在個(gè)位數(shù)滿十后則需要進(jìn)一位。對于這一說法來說,看似比較簡單,但是卻抽象生硬,不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。對此,教師可以通過故事教學(xué)法進(jìn)行授課,引入加法口訣“進(jìn)位加法我會算,數(shù)位對齊才可加,各位對齊各位加,滿十要向十位進(jìn),十位相加再加一,算術(shù)快且準(zhǔn)”,然后通過動(dòng)物比賽等方式讓教學(xué)氛圍變得更加形象和生動(dòng),由此能夠大大提高學(xué)生的注意力和吸引力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。另外,教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些閱讀比賽、讀書交流會等活動(dòng),由此能夠幫助學(xué)生獲得豐富的閱讀知識,從而培養(yǎng)其學(xué)的興趣。具體來說,在這一過程中,不但能夠豐富學(xué)生的閱讀閱歷,增強(qiáng)閱讀興趣,而且也能夠?qū)W(xué)生的閱讀素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)全面地考核與評估。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)解題能力

        從教育理念上來看,兒童并非是用規(guī)則進(jìn)行解題的,因?yàn)橐?guī)則往往會被遺忘。不過,習(xí)慣一旦形成,則很難遺忘。對此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的,這有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力、文字閱讀水平、公式閱讀水平等,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。例如,教師可以通過安排學(xué)生參加閱讀競賽等方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外,教師在上課前,可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),在此期間,不但能夠幫助學(xué)生豐富閱歷,而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀及預(yù)習(xí)習(xí)慣,為構(gòu)建高效的課堂活動(dòng)做鋪墊。

        (三)將日常生活與課本知識相融合,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

        閱讀能夠使抽象的知識具體化,幫助學(xué)生更全面地理解和掌握。當(dāng)然,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的正確引導(dǎo),若要確保學(xué)生正確理解題干和題意,并正確地理解相關(guān)概念及定理等,那么一定要鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活與課本知識相融合。以便于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中,能夠通過日常生活尋找其中的關(guān)聯(lián)點(diǎn),這對于提高學(xué)生的理解力帶來極大的幫助。例如在“克與千克”章節(jié)的教學(xué)中,教師在為學(xué)生安排習(xí)題作用的過程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生將日常經(jīng)歷與解題過程相融合,以便于在課堂上進(jìn)行閱讀討論的過程中,能夠激發(fā)學(xué)生的討論熱情,使學(xué)生能夠?qū)挝晦D(zhuǎn)換有一個(gè)清晰地認(rèn)識和了解,由此能夠正確理解題意,并準(zhǔn)確解答。

        三、結(jié)束語

        總之,通過本文的介紹能夠看出,若要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,那么一定要體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的意義,由此能夠在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、認(rèn)知能力、自主意識的過程中。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,以及增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力等方面,幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中探析其中的邏輯內(nèi)容,促使學(xué)生能夠逐步地感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣,真正地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其學(xué)習(xí)成績得到明顯地提升,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)做鋪墊。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]孫俊勇,蘇桂芹.讓“閱讀”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新方式[J].中國教育學(xué)刊,2012(S2):314-315

        [2]關(guān)魏絲.讓“閱讀”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新方式[J].新課程(小學(xué)),2017(8)

        [3]程琳.淺談新課程下的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教與學(xué)[J].考試與評價(jià),2017,(05):49

        (南京市秦淮實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇 南京 210022)

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