楊榮 楊亞敏

摘 要：物理是高中課程教學(xué)體系中的重要部分，這一學(xué)科屬于理科范疇，而其自身也具有較高的實(shí)踐性以及抽象性，因此，高中教師在對(duì)學(xué)生講授物理知識(shí)時(shí)，不能一味地采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，需要應(yīng)用一些新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易理解物理知識(shí)。其中力學(xué)是物理知識(shí)中的一部分，教師在講解這一知識(shí)時(shí)，可以將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣既能夠降低學(xué)生的理解難度，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中;物理力學(xué)教學(xué);生活化策略

一、開展高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

對(duì)于力學(xué)知識(shí)而言，其自身是高中物理知識(shí)體系的重要組成部分，而學(xué)生若是掌握了這一物理知識(shí)，不僅有利于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生更好的生活。不過，物理知識(shí)本身就具有較高的抽象性，力學(xué)知識(shí)的理解難度也比較大，因此，高中生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí)有著較大的困難，在這種情況下，就需要教師選用合適的教學(xué)方式，借此降低學(xué)生的理解難度，還能夠加深學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的記憶[1]。

生活化教學(xué)的有效應(yīng)用則能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)，高中教師在開展生活化的物理力學(xué)教學(xué)時(shí)，會(huì)借助生活中的相關(guān)物理元素，對(duì)學(xué)生講解力學(xué)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)在物理力學(xué)課堂教學(xué)中營造出一種生活化的氛圍，這樣不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及緊張感，還能夠中和教學(xué)中的嚴(yán)肅感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的親近感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中感受到相應(yīng)的樂趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)。

生活化教學(xué)的有效開展，還能夠增加整個(gè)物理教學(xué)過程的新鮮感，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在這種情況下，學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的探究欲望也會(huì)有所提升，以此促使高中生積極主動(dòng)的參與到物理力學(xué)教學(xué)，既能夠提升學(xué)生本身的物理學(xué)習(xí)效率，也能夠促進(jìn)整個(gè)物理力學(xué)教學(xué)效率的提高，使得學(xué)生更好更快的掌握物理力學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力得到一定的鍛煉，學(xué)會(huì)將物理力學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到生活實(shí)際之中[2]。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

（一）做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)高中生的引導(dǎo)

高中教師在教授學(xué)生物理力學(xué)知識(shí)的過程中，若想實(shí)現(xiàn)有效的生活化教學(xué)，就要做到理論聯(lián)系實(shí)際，所有的教育知識(shí)都來源于生活，對(duì)于物理力學(xué)知識(shí)而言也不例外，因此，高中教師如果想要開展生活化的物理力學(xué)教學(xué)，就要將力學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際有效的聯(lián)系在一起，借此培養(yǎng)高中生的發(fā)散性思維能力，加深學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理力學(xué)知識(shí)科學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。比如，高中教師在對(duì)學(xué)生講解摩擦力這一物理知識(shí)時(shí)，要將摩擦力的理論知識(shí)與生活中的具體事例聯(lián)系起來，可將自行車的引入到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，促使學(xué)生借助對(duì)自行車的了解，聯(lián)想到與摩擦力相關(guān)的現(xiàn)象，這樣不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)散，還能夠借助思維的發(fā)散激發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦力的不同見解。另外，高中教師也可以在講解物理力學(xué)的過程中，向?qū)W生舉例，以此引導(dǎo)高中生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)物理力學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維能力得到提升。

（二）開展相應(yīng)的力學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

高中物理教師在教授學(xué)生力學(xué)知識(shí)時(shí)，也可以結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)際生活與力學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的物理力學(xué)教學(xué)，還能夠借助相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。比如，高中教師在對(duì)學(xué)生講解牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律這一知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，并讓學(xué)生通過參與拔河比賽，分析影響勝負(fù)的關(guān)鍵因素，讓學(xué)生對(duì)牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律有一個(gè)更深層次的理解，使得學(xué)生能夠在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)。另外，教師在對(duì)學(xué)生講解力的分解之后，可以將生活中“載重汽車陷入泥坑”這一問題引入教學(xué)之中，讓學(xué)生利用所學(xué)力學(xué)知識(shí)，對(duì)這一實(shí)際問題進(jìn)行解決，借此提升學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力[3]。

（三）在物理力學(xué)教學(xué)過程中融入生活元素

不少高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)時(shí)，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講解物理力學(xué)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)過程比較枯燥，且學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)理解起來也有一定的難度?；诖?，高中教師需要根據(jù)物理力學(xué)知識(shí)內(nèi)容，選擇合適的生活素材，將其融入到物理力學(xué)教學(xué)之中，以此降低學(xué)生的理解難度，促使學(xué)生自身物理力學(xué)知識(shí)得以鞏固。另外，教師也可以借助生活元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中加深對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解與記憶;教師還可以利用生活物品設(shè)置相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，借此吸引高中生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)吸取物理力學(xué)知識(shí)。比如，教師在對(duì)學(xué)生講解受力作用這一力學(xué)知識(shí)時(shí)，可以利用彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生參與到受力實(shí)驗(yàn)之中，讓學(xué)生直觀的感受力的作用，促使學(xué)生更好的理解力學(xué)知識(shí)。

三、總結(jié)

通過上述分析，在高中物理力學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一定的熟悉感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究熱情，使得高中生自身學(xué)習(xí)效率得以提升。因此，高中物理教師需要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視，并且還要采用多種方法提高生活化教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬永.高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)策略探討[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（31）：33-33.

[2]賴文輝.關(guān)于高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)策略淺議[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016（12）：43-43.

[3]潘躍杰.探析高中物理力學(xué)教學(xué)生活化策略[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017：1.