程大慶

摘 要：現(xiàn)階段要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，同時(shí)還要認(rèn)清當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)此本文就核心理念下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，作為現(xiàn)階段的高中生不僅要具備較強(qiáng)的知識(shí)水平，同時(shí)還要具備相應(yīng)的核心素養(yǎng)，這樣才能使自己在社會(huì)中具有良好的競(jìng)爭力，而核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生最基本的要求。因此作為高中數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生知識(shí)和解題技巧的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注意為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃，以此在教學(xué)中有效的提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，使得許多教學(xué)改革都無法得到有效的開展和落實(shí)。因此作為高中數(shù)學(xué)教師必須要重點(diǎn)培養(yǎng)自己素質(zhì)教學(xué)理念，積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和約束，這也是我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。在核心素養(yǎng)理念背景下，教師在開展理論教學(xué)時(shí)必須要與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐技能同為重要。此外要注意將學(xué)生作為課堂主體，而自己只做為教學(xué)的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，并在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這樣才能在潛移默化中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

例如，在學(xué)習(xí)到“三角恒等變換”內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己去思考作三角變換的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐方法，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找實(shí)際案例。通過這種方式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐技能的能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)也有重要的作用。

二、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須要采取有效的措施和方法調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而有效地改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備良好的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)到“空間幾何”內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備為學(xué)生選擇一種視覺演示的方法開展教學(xué)活動(dòng)，通過多媒體對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)可以清楚的讓學(xué)生了解和掌握空間幾何知識(shí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以將學(xué)生的注意力吸引在課堂中，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)育有著重要的作用[2]。

三、注重運(yùn)用提問式教學(xué)

知識(shí)應(yīng)用能力在核心素養(yǎng)中有著極其重要的作用。只有學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能說明學(xué)生已經(jīng)具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以采取用引導(dǎo)的方式來提高學(xué)生思維能力，幫助其可以在日后的生活和學(xué)習(xí)中用自己的思維和所學(xué)知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)的問題。問題教學(xué)法在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的意義，只要應(yīng)用得當(dāng)就可以起到良好的教學(xué)效果。在應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)和交流，并在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和回答學(xué)習(xí)問題，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)育非常重要。

例如，在學(xué)習(xí)到“指數(shù)函數(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問題，但是需要控制好問題難度。剛開始提問時(shí)不能直接問學(xué)生指數(shù)函數(shù)是否會(huì)得到一個(gè)負(fù)數(shù)，要求學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)進(jìn)行觀察，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行有效的思考和研究，這對(duì)提高學(xué)生的思維能力有著很大的幫助。

四、積極開展評(píng)價(jià)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中被完全摒棄，而學(xué)生也真正成為了課堂的主體，使得教師和學(xué)生的交流也更加默契。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要注重利用這種教學(xué)形式的特點(diǎn)開展評(píng)價(jià)教學(xué)，以此提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在開展評(píng)價(jià)教學(xué)的過程中，教師不能過分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索意識(shí)[3]。

例如，在講授完“直線與方程”這章內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生總結(jié)自己在本章學(xué)習(xí)中學(xué)到了哪些知識(shí)，然后指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，并幫助其積極進(jìn)行改正，這對(duì)提高學(xué)生思維能力有著很大的幫助。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在素質(zhì)教育的背景下誕生的一種全新的教學(xué)概念，學(xué)生能否具備一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分重要。對(duì)此教師必須要重視起來，結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時(shí)還可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉璐.試論基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].讀寫算，2018，（14）：111-111

[2]宋晶.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略[J].時(shí)代教育，2018，（10）：100-100.

[3]劉玲香.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].讀與寫（教師），2018，（10）：241-241.