【摘要】隨著國家素質(zhì)教育體制改革步伐的加快推進，新形勢下初中英語課程教學也面臨新的要求。新課標中明確提出要加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。對于初中英語課程教學而言，寫作教學是重要的教學組成部分，同時也是教學的重點難點部分。當前，在初中英語寫作教學方面暴露出一些不足，需要盡快解決，這樣才能更好地提升課堂教學成效。本文基于核心素養(yǎng)培育的視角，探究了初中英語課程教學中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容以及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義，分析了當前初中英語寫作教學方面存在的問題，最后針對如何加強核心素養(yǎng)培育視角下初中英語寫作教學提出了相關(guān)的方法對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語;初中;核心素養(yǎng);教學方法;寫作;內(nèi)涵;措施

【作者簡介】樊惠菊，南通市啟東市折桂中學。

在初中基礎(chǔ)課程體系中英語學科是重要的構(gòu)成部分，也是教學的重點。在初中英語課程體系中，作文又是其中重要的組成部分，初中英語寫作教學，既需要培養(yǎng)學生的寫作技能和寫作興趣，同時還應基于核心素養(yǎng)培育的目標要求針對性進行寫作教學模式的創(chuàng)新探索，這樣才能更好地激發(fā)學生寫作的動力，開發(fā)他們的潛能，進而更好地提升寫作教學成效，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。當前，在初中英語寫作教學方面還存在教學模式單一、學生自主學習能動性差以及教學反饋不及時等問題，所以想要更好地提升初中英語寫作教學成效，全面促進學生核心素養(yǎng)的提升，就應當結(jié)合目前初中英語寫作教學方面存在的不足等，分析查找原因，進而因材施教，探究科學的多元化寫作教學模式，這樣才能更好地達成教學目標。加強核心素養(yǎng)視域下初中英語寫作教學現(xiàn)狀與教學方法探究，具有重要的教育價值。

一、初中英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及注重學生核心素養(yǎng)培育的重要意義分析

初中英語課程是初中基礎(chǔ)課程體系的重要構(gòu)成要素。初中英語課程的教學需要緊密結(jié)合新課標的要求等有序組織實施，這樣才能切實提升教學的有效性和針對性。初中英語新課標中明確提出了核心素養(yǎng)培育的目標要求。核心素養(yǎng)是一個人綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。對于初中英語課程教學而言，核心素養(yǎng)的培育主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1.語言素養(yǎng)。英語本身是一門重要的基礎(chǔ)語言，開展英語課程教學需要培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，每一個人的語言天生素養(yǎng)以及對語言的理解和悟性等存在差異，這樣會對語言的學習效率和質(zhì)量等也產(chǎn)生不同程度的影響。教師應從培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的角度來開展教學設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的語言能力，采取科學的教學方法提高學生的語言學習能力和悟性等，這樣才能更好地提高學習成效。當然，語言素養(yǎng)的培育并不是單一地進行知識的講解、灌輸?shù)?，可以全面圍繞聽、說、讀、寫等教學內(nèi)容等，在各個環(huán)節(jié)適當?shù)匾胝Z言相關(guān)的教學理念和教學理論，以此為基礎(chǔ)更好地激發(fā)學生的語言交流興趣，從而在實踐中更好地理解語言、運用語言。

2.文化素養(yǎng)。英語課程不僅僅是一門理論課程，同時具有豐富的文化內(nèi)涵。英語知識涉及西方國家在政治、經(jīng)濟以及社會、文化等多個方面的內(nèi)容，與中國的漢語文化之間也存在很多的關(guān)聯(lián)性和不同之處。為此，在開展英語課程教學的過程中教師應注重學生文化素養(yǎng)的培育，引導他們深刻地認識到中西方文化存在的不同之處，對英語和漢語兩種語言可以進行對比學習，進而更有助于激發(fā)他們的文化學習意識和探究精神。

3.學習素養(yǎng)。英語作為一門重要的基礎(chǔ)學科，最終是為了引導學生學會結(jié)合實踐等加以運用，這樣才能更好地體現(xiàn)價值。所以，學生的學習能力也非常重要，學生只有具備扎實的學習基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)，才能更有興趣和信心學好應用知識。為此，教師應全面加強學生學習能力的培養(yǎng)。不同的學生語言學習基礎(chǔ)不同，學習能力也參差不齊，為此在核心素養(yǎng)培育的過程中教師還需要結(jié)合學生的個體差異等，在注重基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，更好地體現(xiàn)教學的特色性和差異性，引導學生不僅要學好英語基礎(chǔ)知識，同時還應全面提高自身的語言表達能力、合作學習能力、聽力能力、閱讀能力等，進而更好地聯(lián)系實際生活將所學的英語知識應用到實踐中，更好地提高綜合素質(zhì)。

此外，核心素養(yǎng)還包含創(chuàng)新意識的培育、價值觀的培育以及情感、態(tài)度、體驗等。為此還需要英語教師加強核心素養(yǎng)相關(guān)理論的學習研究，并結(jié)合初中英語學科的教學特點和要求等針對性明確不同學段的教學目標，合理制訂教學計劃，優(yōu)化教學體系，這樣才能更好地提升核心素養(yǎng)的培育成效。

加強初中英語寫作課程教學中學生核心素養(yǎng)的培育，意義重大。一方面，核心素養(yǎng)的培育是素質(zhì)教育的基本教學要求。當前正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，信息時代背景下知識變得更加重要，學生的獨立能力越來越強，教師在開展教學的過程中不能單純地將英語作為一種交流工具來開展教學，更應從培養(yǎng)學生的語言、文化以及情感和創(chuàng)造性素養(yǎng)等方面來進行系統(tǒng)化的教學研究和實踐，這樣才能更好地提升學生的綜合素質(zhì)，引導他們養(yǎng)成良好的學習及行為習慣，塑造良好的品行。加強核心素養(yǎng)的培育，正是更好地適應素質(zhì)教學的基本要求和必然選擇。另一方面，注重核心素養(yǎng)的培育，也有助于為學生的終身發(fā)展和全面成長等奠定良好的基礎(chǔ)。當今社會伴隨全球經(jīng)貿(mào)一體化建設(shè)進程的有序推進，國與國之間的往來合作交流等更加密切，作為重要的世界通用語言之一，英語在語言科目中占有重要的位置，為此，學生學好英語，并從聽、說、讀、寫等多個方面來培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，這樣才能更好地促進他們身心健康發(fā)展、全面發(fā)展，養(yǎng)成終身學習的良好習慣，更好地適應國際全球化語言交流的需求等。

二、目前初中英語寫作教學現(xiàn)狀分析

當前，在初中英語課程教學中寫作教學方面主要暴露出的問題如下：

1.學生層面。學生自身的寫作基礎(chǔ)參差不齊，很多學生的英語作文水平非常差，在寫作方面存在寫作知識儲備量不足以及語言基礎(chǔ)知識薄弱、句子表達不夠規(guī)范等方面的情況，在一定程度上不利于提高他們的寫作成績。另外，學生在英語寫作策略方面感到比較困惑，很多學生沒有認識到英語寫作學習的意義，對寫作的學習研究等不夠深入，主動性不足，學習方法單一，甚至存在學習態(tài)度不端正的問題。此外，有的學生對英語寫作信心不足，積極性不夠，面對枯燥的寫作講解，加上英語拼寫、語法以及句型等方面的知識點較多，在一定程度上增加了他們的畏難情緒。

2.教師層面。一方面，英語教師針對核心素養(yǎng)培育等方面的教學要求研究不夠深入，教學目標不夠明確，比較偏重于英語單詞、句型以及語法等方面的知識講解，注重培養(yǎng)學生的英語學習技能，卻忽視了學生語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及綜合學習能力、創(chuàng)新意識等方面的培育，沒有充分考慮學生的需求、現(xiàn)實情況以及教學內(nèi)容等針對性制訂適宜的教學目標和計劃等，從而難以保證教學成效的提升。另一方面，教師的教學方法比較單一，針對寫作教學方面主要是通過命題作文加修改的教學模式來進行教學，在一定程度上限制了學生的思維拓展，同時也容易降低他們的學習熱情和寫作積極性。此外，教師在寫作教學方面的反饋不夠及時、全面，沒有針對學生的個體差異等幫助他們對寫作情況進行全面的總結(jié)，學生過于關(guān)注分數(shù)，忽視了自身的成長和進步，在一定程度上不利于激發(fā)他們的寫作激情和寫作的能動性。

三、核心素養(yǎng)培育視域下初中英語寫作教學方法探索

為了不斷提高初中英語寫作教學成效，更好地促進學生核心素養(yǎng)的提升，建議在寫作教學方面從以下幾個維度進行探究：

1.明確教學目的，注重全面準備。要圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，加強對核心素養(yǎng)相關(guān)理論的研究，同時教師要注重對學生的個體差異、學習興趣以及語言基礎(chǔ)等進行全面的了解，以此為基礎(chǔ)制訂科學的教學目標和教學計劃安排。圍繞教學目標等做好課前各項準備工作，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺等搜集相關(guān)的關(guān)聯(lián)背景文化知識，注重歷史、環(huán)境、社會以及生活等多方面素材的搜集和整合，從而更好地激發(fā)學生的探究精神，以提升課前導入成效。

2.加強課堂教學模式的多元化創(chuàng)新。在課堂教學中，教師可以采用多樣的教學方法來開展教學。比如，可以引入角色扮演法或者小組合作法等，讓不同的學生扮演不同的角色，分成不同的學習小組等，激發(fā)他們的自主學習意識。圍繞英語教科書的內(nèi)容等，延伸性開展寫作的訓練，不斷創(chuàng)新和發(fā)散思維，聯(lián)系生活進行思考，從而更好地提升學生的參與寫作積極性。另外，還可以開展寫作和閱讀融合的教學模式，在寫作中為學生提供更多的經(jīng)典閱讀素材進行參考學習，在閱讀中開展拓展性的寫作訓練等等，從而循序漸進地培養(yǎng)學生的興趣，幫助他們構(gòu)建系統(tǒng)的認知體系。另外，還可以借助多媒體技術(shù)等加強微課、慕課等教學方法等引入，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容等進行科學設(shè)計，不斷總結(jié)，從而提高寫作成效。

3.加強教學反饋，注重聯(lián)系實際。要圍繞英語寫作教學情況對學生的課堂表現(xiàn)以及知識應用等方面的情況進行全面觀察和總結(jié)分析，定期通過話題討論、主題班會以及一對一交流等方式對學生的寫作取得的進步以及存在的不足等進行及時反饋，并聽取學生對寫作方面的經(jīng)驗和意見等，以此不斷促進教學相長。另外，教師還應加強學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，引導他們聯(lián)系實際生活等開展知識的實踐應用，比如參加相應的英語角或者英語協(xié)會等，觀看相關(guān)的英語電影或者撰寫觀后感等等，讓學生訓練自己的思維，不斷提高聽、說、讀、寫綜合能力，養(yǎng)成良好的學習行為習慣和思維模式，提升文化的認同度和包容度。

總之，初中英語寫作教學需要結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標要求來進行針對性設(shè)計和創(chuàng)新探索，這樣才能不斷地提升教學成效，促進學生綜合英語能力的提升。

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