劉光瑞

【摘要】今天的課堂不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不再是單一的教師的教和學(xué)生的學(xué)的結(jié)合，自主探究、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法。伴隨高效課堂的出現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)也成為課堂學(xué)習(xí)中必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)?自主探究?合作學(xué)習(xí)

一、明確小組合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是課堂的基本教學(xué)形式，借助于教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，積極發(fā)言，大膽地猜想結(jié)論，相互討論，尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生，以小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的總成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到共同掌握教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。能否充分發(fā)揮出“小組”的合作作用，是合作學(xué)習(xí)是否效果明顯并真正落到實(shí)處的重要體現(xiàn);合作學(xué)習(xí)的實(shí)行不只是高效課堂的推行和運(yùn)用，更是一種常規(guī)教學(xué)的教學(xué)手段。它最終的目的是激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)、合作情感與合作態(tài)度，這也正是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要的，是必不可少的。

二、根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組分工

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)很有效的教學(xué)方法，我們要根據(jù)同學(xué)們的性格異同，性別，智力狀況，認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)熱情，心理狀態(tài)等方面進(jìn)行全面考評(píng)，按照“個(gè)體差異，學(xué)習(xí)水平”的原則進(jìn)行分組，各個(gè)小組分4～6人，小組成員要保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，起到合作學(xué)習(xí)的目的。我們還要根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際情況，學(xué)生接受知識(shí)的水平，學(xué)生的語言組織能力進(jìn)行分工，做到人人有事干，人人參與其中，充分調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員的學(xué)習(xí)的積極性，使合作學(xué)習(xí)能順利的進(jìn)行下去，在分工的同時(shí)，選好組長是最重要的，組長是合作學(xué)習(xí)小組中的領(lǐng)導(dǎo)者，是老師的得力助手，組長的選定，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果起到直接的作用，組長的選定可以由科任教師根據(jù)情況選定，也可以通過個(gè)人書面申請(qǐng)，小組中每個(gè)成員共同研究推舉，老師要對(duì)小組長規(guī)定要求，在全班匯報(bào)交流中，要使小組中每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言，不能讓好學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)越感，讓差學(xué)生表現(xiàn)出自卑感，要讓每個(gè)同學(xué)感到平等，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感。

三、做好教師的主導(dǎo)工作，及時(shí)觀察合作情況

在合作的學(xué)習(xí)過程中，教師扮演著解疑答惑的角色，及時(shí)觀察合作中存在的問題，及時(shí)解決。小組各個(gè)成員交流的過程中，老師要認(rèn)真聽學(xué)生的講解，對(duì)學(xué)生表達(dá)不清晰，說的不到位或不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)糾正。老師是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的指引者，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，也是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的幫助者，幫助同學(xué)們解決困難。對(duì)小組中每個(gè)同學(xué)存在的問題，當(dāng)他們相互解決不了時(shí)，老師就有提示引導(dǎo)學(xué)生如何去解決。老師還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)，并提出建議與意見，充分體現(xiàn)出各問題的產(chǎn)生與解決問題的方法。同時(shí)，老師一定要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)做出合理的安排，以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、掌握合作契機(jī)，使合作學(xué)習(xí)高效地完成

1.教材的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)需要合作學(xué)習(xí)

是否完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就看對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，難點(diǎn)知識(shí)是否理解，在此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于更好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，如在教學(xué)《整式乘法中的乘法公式》時(shí)，如何推導(dǎo)公式，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何歸納公式是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，老師給出幾道多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的計(jì)算：

（1）（9a-2b）（9a+2b）;（2）（5x+3y）（5x-3y）

（3）（3x+4b）（3x-4b）;（4）（6a-7b）（6a+7b）

讓同學(xué)們利用多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則計(jì)算出答案，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：這4道式子有什么特征？計(jì)算出的結(jié)果又有怎樣的特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)們交流探討，猜想結(jié)論，老師加入到各個(gè)組中，根據(jù)各個(gè)組的實(shí)際情況進(jìn)行提示，然后每個(gè)組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言交流，最終得出乘法公式中的平方差公式。老師再總結(jié)出平方差公式的特征，以便學(xué)生更好地理解地掌握并能熟練地運(yùn)用此公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

2.理解不準(zhǔn)確，不透徹的知識(shí)需要合作學(xué)習(xí)

課堂上，當(dāng)同學(xué)們的思維處于死機(jī)狀態(tài)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們互相探索，合作交流，爭先恐后的說出自己的觀點(diǎn)，有利于清晰思路，理解概念，強(qiáng)化概念。例如，在學(xué)習(xí)《多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式》時(shí)，老師給出一道題目（abc+2ac）/ac，提問要如何計(jì)算？用我們已學(xué)的知識(shí)是否能解決？如何轉(zhuǎn)化？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組探討，然后匯報(bào)商討結(jié)果，在各組進(jìn)行發(fā)言交流……在激烈的探討中，同學(xué)們得出結(jié)論，通過大膽猜測(cè)，互相交流意見，最終得出準(zhǔn)確明了的建構(gòu)模式。

3.課堂拓展延伸環(huán)節(jié)需要合作學(xué)習(xí)

拓展延伸是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，是知識(shí)點(diǎn)的升華，是知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，在此合作，有利于拓展同學(xué)們的知識(shí)面，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，獲取知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成各自的認(rèn)知水平。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是要求老師培養(yǎng)學(xué)生的合作積極性、合作能動(dòng)性與合作意愿，在這一愉悅輕松的環(huán)境下激勵(lì)出學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，培養(yǎng)激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探討能力及自主合作的精神。