邱秀霞

【摘要】把故事應(yīng)用在繪畫教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)作興趣和欲望，拓展了知識(shí)面，培養(yǎng)了幼兒美的情趣，有了發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的愿望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了繪畫技能技巧。故事在繪畫教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使幼兒懂得了很多道理，更重要的是培養(yǎng)了他們良好的品格。

【關(guān)鍵詞】故事?幼兒?繪畫興趣?繪畫能力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式”。教育家陳鶴琴先生也說過：“解放孩子的手腳，給他們自由快樂的空間，讓他們大膽地去感受生活、體驗(yàn)生活?！倍L畫活動(dòng)正好適應(yīng)了這一要求，那么我們應(yīng)如何正確的引導(dǎo)幼兒，給幼兒提供更加寬闊的創(chuàng)作空間呢？

一、把經(jīng)典故事引入繪畫教學(xué)中，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒除了特別喜歡繪畫外，還對(duì)故事有著濃厚的興趣，無論何時(shí)何地，若提起故事，他們就特別安靜，故事以它生動(dòng)形象的語言描述，色彩清晰亮麗的插圖，人物特征鮮明等特點(diǎn)吸引著幼兒，讓幼兒百聽不厭，就這樣我常常把故事融進(jìn)繪畫教學(xué)活動(dòng)之中，并制定出有計(jì)劃、有目的、有策略的故事繪畫活動(dòng)。

二、借助圖片展現(xiàn)故事內(nèi)容，豐富畫面，培養(yǎng)幼兒繪畫能力

幼兒愛聽故事、愛看動(dòng)畫片，是因?yàn)橛袆?dòng)態(tài)的圖像、不斷變化的情節(jié)，所以用圖片展現(xiàn)故事內(nèi)容，促進(jìn)繪畫教學(xué)非常重要。因此教師要在課前準(zhǔn)備圖片或繪制故事圖，如在中班繪畫課《美麗的蝴蝶》活動(dòng)中，可借助圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝴蝶，并引導(dǎo)幼兒說出“它有圓圓的頭、細(xì)細(xì)的肚子”“有樹葉一樣的翅膀，頭上還有兩個(gè)彎彎的細(xì)角”等特征。繪畫前請(qǐng)幼兒欣賞《三只蝴蝶》的故事圖。在幼兒欣賞故事圖時(shí)教師要以提問的方式幫助幼兒仔細(xì)觀察，了解圖意。如“這是什么地方”，“圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁?？”“這幾幅圖哪里不一樣了、發(fā)生了什么事？”在幼兒講述時(shí)要幫助幼兒用恰當(dāng)詞表達(dá)他們的想法，如“他們想到葉子下避避雨”“大雨把他們翅膀淋濕了”“他們想請(qǐng)花姐姐幫忙”“它們?nèi)齻€(gè)是好朋友”“太陽趕走了烏云”等。這樣幼兒不僅畫了多只蝴蝶，還畫出了花園、花姐姐、雨點(diǎn)、太陽、云朵等，使畫面完美豐富，從中發(fā)展和培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

三、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)

為了讓更多的故事走進(jìn)課堂。拓展幼兒知識(shí)視野，增強(qiáng)感官經(jīng)驗(yàn)，更好地開展繪畫教學(xué)，提高幼兒繪畫技能。我不斷搜集、整理并熟記故事，以求達(dá)到生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確的效果。同時(shí)，剪貼圖片和插圖為創(chuàng)編新故事而備用。

此外，苦練繪畫技能，不論嚴(yán)寒酷暑每天都會(huì)抽出一個(gè)多小時(shí)練習(xí)繪畫來掌握技巧，并根據(jù)教學(xué)規(guī)定和幼兒需要，創(chuàng)作教學(xué)范畫和欣賞畫，作品內(nèi)容廣泛，應(yīng)有盡有，使繪畫教學(xué)得心應(yīng)手。此外，自己還學(xué)習(xí)研究教材和相關(guān)材料，積極嘗試新教法，應(yīng)用新理念，并大膽應(yīng)用在繪畫教學(xué)中，開展更適合幼兒需要的繪畫教學(xué)活動(dòng)。

四、故事性語言能幫助幼兒感受美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美

形象生動(dòng)逼真的故事語言不僅幫助幼兒積累詞匯、豐富語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了孩子美的情趣，讓他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

在大班美術(shù)欣賞課《春姑娘》活動(dòng)中，欣賞時(shí)提問要恰到好處，以便讓幼兒了解人物象征性特點(diǎn)，如在欣賞《春姑娘》時(shí)，先從觀察景物開始，讓幼兒說出“樹葉長出來了”“花兒開了”“草地綠了，高山也綠了”等，然后再觀察人物：“這幅畫好看嗎？上面都有什么？”“畫上的姐姐漂亮嗎？”“她從哪里來？她在干什么？”當(dāng)幼兒說出她是仙女時(shí)，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從外貌衣著了解仙女的特別處：“裙子是用葉子穿成的”“衣服是用花朵做成的”，最后讓幼兒知道“春姑娘”就是春天，是春天的象征，是春天的使者。

在了解春姑娘象征性特征后，再讓幼兒自由創(chuàng)作《春姑娘》。教師可說：“你喜歡什么樣的春姑娘”或“你想象的春姑娘是什么樣的”。這樣幼兒不僅能畫出故事語言描述的“春姑娘”，還能畫出提著小包，穿著短裙，飄著長長小辮的“春姑娘”。這就是故事以美的語言環(huán)境讓幼兒把大自然的美和心中的美完美的結(jié)合并展現(xiàn)出來。

五、故事不但培養(yǎng)了幼兒良好的品格，還讓幼兒懂得了很多道理

看到園內(nèi)有幼兒踩踏螞蟻和蜜蜂、捕捉蝴蝶，便及時(shí)的設(shè)計(jì)了命題故事畫《勤勞的蜜蜂》《愛惜糧食的小螞蟻》和《小狗貝貝》，以此讓他們懂得愛護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)積極應(yīng)用經(jīng)典故事《金斧子》《九色鹿》《誠實(shí)》等進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，希望通過繪畫，培養(yǎng)幼兒的善心和愛心，做一個(gè)善良、誠實(shí)、勇敢的孩子。

總之，在幼兒教學(xué)中，我不僅把故事滲透在繪畫教學(xué)中，還滲透在其他學(xué)科中，讓幼兒的繪畫能力得到提高，同時(shí)，還使幼兒懂得了很多道理，掌握了一些本領(lǐng)，也培養(yǎng)了他們一些良好的品格，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.