【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其逐漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪校a(chǎn)生明顯性影響?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的滲透為高職英語教學(xué)提供了新的教學(xué)方式和教育理念。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語教育帶來的影響進(jìn)行分析，得出在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教育現(xiàn)狀，最后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)提出高職英語教育創(chuàng)新方向，以期能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高職英語;教育創(chuàng)新

【作者簡介】穆曉華，呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的不斷發(fā)展，其為人們的日常生活提供了巨大便利，一方面使人們利用互聯(lián)網(wǎng)可以足不出戶完成各項(xiàng)工作，另一方面也可以改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高職英語教育來說也不例外，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教育創(chuàng)新提供方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職英語教育帶來的影響

互聯(lián)網(wǎng)+滲透到高職英語教育中，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)樂趣?？偨Y(jié)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職英語教育所帶來的影響主要有：

1. 教師角色的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)中有成千上萬的學(xué)習(xí)資源，這些資源能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高職英語教學(xué)中能夠?yàn)楦呗毥逃峁┒嘣虒W(xué)資源，與此同時(shí)還會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教師教學(xué)方式產(chǎn)生沖擊。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建知識(shí)框架，但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的作用自行查找學(xué)習(xí)資源，教師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這就意味著在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師的角色從教育主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。雖然互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源有很多，但是由于中職生能力有限，其無法對(duì)所有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行區(qū)分，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇有效學(xué)習(xí)資源。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的查找，也可以利用網(wǎng)絡(luò)了解世界各地的新聞信息，從而拓寬自己的視野。英語是全球通用的一門語言，學(xué)生在進(jìn)行信息瀏覽時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到英語新聞，此時(shí)學(xué)生就會(huì)意識(shí)到英語的重要性，從而更新自己對(duì)英語這一語言的認(rèn)知。除此之外隨著我國改革開放程度地不斷深入，中職生有很多機(jī)會(huì)接觸到外國電影、外國人，此時(shí)學(xué)生為了更好地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，必然會(huì)自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生會(huì)逐漸地意識(shí)到英語的重要性，從而轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教育存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)+在高職英語教育中地不斷滲透，高職英語教育現(xiàn)狀逐漸得到改變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語學(xué)習(xí)具有一定的厭學(xué)情緒，不積極參加英語課堂中的任何活動(dòng)。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等多種教育教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。這些教學(xué)方式要求學(xué)生是教學(xué)的主體，能夠積極主動(dòng)參與到知識(shí)探索過程中，在課堂中能夠與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，共同探討知識(shí)，提高教師教學(xué)效果。但是就目前教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師教育觀念還比較的落后，所采用的教學(xué)方式也比較的單一，這在很大程度上影響到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)勢?？偨Y(jié)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教育所存在的問題主要有：

1. 教學(xué)方式落后。由于教師教育觀念比較落后，不能夠順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展趨勢，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生之間會(huì)缺乏有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受英語知識(shí)。在這樣枯燥的學(xué)習(xí)背景下學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2. 教育模式單一?；ヂ?lián)網(wǎng)中有許多先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)資源，但是教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)未能充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，導(dǎo)致教育模式比較單一。比如說當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擺支持下，微課、慕課等許多的教育模式都可以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，但是教師卻仍然采用死記硬背的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差。

互聯(lián)網(wǎng)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，其在高職英語教學(xué)中可以發(fā)揮良好的應(yīng)用優(yōu)勢，但是目前教師雖然已經(jīng)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職英語教育的沖擊，但是還未能從根本上找到合適的途徑和方向進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)滲透，因此在高職英語教育中還存在教學(xué)方式落后和教育模式單一的問題。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教育創(chuàng)新方向分析

互聯(lián)網(wǎng)在高職英語教育中具有無可比擬的優(yōu)勢，其能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教育可以從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：

1. 創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械夭粩酀B透，使得學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主查找英語學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為未來一大趨勢。由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有資源共享優(yōu)勢，使學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速、便捷地查找各種英語知識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供良好途徑，因此高職英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用逐漸轉(zhuǎn)變自身的角色，在該平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)資源的分享、學(xué)生情況分析等各項(xiàng)服務(wù)，從而幫助學(xué)生更好地查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源。其次學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家和外國學(xué)者在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行講座、交流，讓學(xué)生在與他人的交流中發(fā)現(xiàn)自己的英語知識(shí)不足之處，以便后期能夠有針對(duì)性地提高自己的英語水平。最后教師還可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，然后將這些視頻上傳到平臺(tái)中，以便學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生通過觀看視頻能夠?qū)W習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、回憶教學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，檢測自己的學(xué)習(xí)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職英語教育中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，改變當(dāng)前教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，改變學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到知識(shí)探索中，因此高職院校教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)將會(huì)是未來一大發(fā)展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

2. 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語動(dòng)態(tài)教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有大數(shù)據(jù)分析功能，其能夠?qū)Ａ康臄?shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的挖掘，從而獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，生成學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”所挖掘的大數(shù)據(jù)能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后將這些數(shù)據(jù)信息反饋給教師。這樣教師就能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)所反饋的信息了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，比如說利用3D口語軟件的作用對(duì)學(xué)生的英語口語水平進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)時(shí)了解學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，教師還能夠根據(jù)以往的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的易錯(cuò)處、弱點(diǎn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，然后針對(duì)數(shù)據(jù)分析出的問題調(diào)整口語練習(xí)計(jì)劃，從而更有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生英語口語能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職英語教育中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)英語動(dòng)態(tài)教學(xué)。學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)分析技術(shù)的作用下能夠?qū)崟r(shí)鍛煉自己的英語能力，與此同時(shí)還能夠通過對(duì)以往學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，并將學(xué)習(xí)中所遇到的困難、難點(diǎn)及時(shí)反饋，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)目的。因此高職院校教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)英語動(dòng)態(tài)教學(xué)將會(huì)是未來一大發(fā)展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

3. 利用在線交流技術(shù)，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。高職英語教育是為了提高學(xué)生的英語水平，便于學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)變化，這就要求高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+”在線交流技術(shù)，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)英語應(yīng)用環(huán)境，往往會(huì)組織英語短劇表演、課堂自由交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行英語體驗(yàn)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下體驗(yàn)方式更為靈活多變。在互聯(lián)網(wǎng)+在線交流技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生能夠通過MSN、FaceBook等在線交流平臺(tái)與外國人進(jìn)行交流，從而更好地體驗(yàn)英語環(huán)境和英語應(yīng)用狀況。比如說學(xué)生可以利用在線交流平臺(tái)與外國人就圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等外國文化進(jìn)行交流，了解國外在節(jié)日時(shí)是如何慶祝的，通過交流可以真實(shí)地了解國外文化和風(fēng)俗。

在互聯(lián)網(wǎng)+在線交流技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生能夠自主地體驗(yàn)不同外國文化和風(fēng)俗，從而加深自己對(duì)英語知識(shí)的體驗(yàn)。因此高職院校教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)+在線技術(shù)推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)將會(huì)是未來一大發(fā)展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)軟件，創(chuàng)新教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，而教師則需要對(duì)這些資源進(jìn)行分析和整合，從而完善教學(xué)內(nèi)容。首先教師應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)時(shí)可以利用軟件進(jìn)行教學(xué)資源整合和展示。比如說教師可以利用Flash、PPT等方式將網(wǎng)絡(luò)上的圖片、文字、音頻、視頻等整合在一起，以創(chuàng)新型的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)模擬教學(xué)管理。比如，教師可以將課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試測試等內(nèi)容都利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的作用展現(xiàn)出來。與此同時(shí)軟件還能夠自主進(jìn)行作業(yè)批改、考試分?jǐn)?shù)評(píng)判等，提高教師工作效率。最后，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的軟件與學(xué)生進(jìn)行在線交流，探討學(xué)習(xí)方法，解決疑難問題等。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，許多的網(wǎng)絡(luò)軟件能夠?yàn)榻處熖峁┵Y源整合、展示等的多種不同方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)閹熒峁┙涣髌脚_(tái)，拉近師生距離，創(chuàng)新教學(xué)模式。因此高職院校教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式將會(huì)是未來一大發(fā)展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語教學(xué)提出了更高要求，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。為了更好地符合社會(huì)變化趨勢，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)全面落實(shí)到高職英語教育教學(xué)中。本文在進(jìn)行研究時(shí)首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語教學(xué)所產(chǎn)生的影響，然后提出在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教學(xué)所存在的問題，最后結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景分析高職英語教育創(chuàng)新方向，從而為高職英語教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

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