節(jié)忠誠(chéng)

【摘要】高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多的困難，特別是在物理學(xué)的思維方法、解決問(wèn)題的模式等方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要探究更加適合學(xué)生情況的有效的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，讓他們能夠在正確學(xué)習(xí)方法下提高成績(jī)，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和總體的學(xué)習(xí)效能。

【關(guān)鍵詞】高中物理?學(xué)習(xí)方法?信息交流?合作能力

在高中階段，學(xué)生都要學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。然而，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多的知識(shí)能力等方面的挑戰(zhàn)，所以，如果沒(méi)有科學(xué)的方法作為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低，進(jìn)一步也會(huì)挫傷學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。在高中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維能力要達(dá)到一定的水平，否則也很難勝任物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。在這一階段的學(xué)習(xí)中，他們通常會(huì)遇到邏輯性和抽象性較強(qiáng)的物理知識(shí)，使得學(xué)生不能夠很好的將物理知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。特別是在學(xué)習(xí)的成績(jī)方面，會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，而導(dǎo)致成績(jī)下降，極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，有效地解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生掌握物理學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，訓(xùn)練他們的物理學(xué)科思維是非常關(guān)鍵的。基于此，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和見(jiàn)解，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，并最大限度地提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、更好地銜接初中與高中階段的物理學(xué)科知識(shí)

在高中階段的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到一些問(wèn)題，很多都是基礎(chǔ)不夠牢固所造成的，那么，到了高中階段，學(xué)生之前學(xué)習(xí)的初中物理的知識(shí)技能和方法，就需要很好地分析，從而有助于學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)。作為高中物理教師，需要分析在初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的特點(diǎn)。相比較而言，初中階段的知識(shí)大多都是顯而易見(jiàn)的物理現(xiàn)象和過(guò)程，學(xué)生容易理解，與日常的生活聯(lián)系非常的緊密。所以，除了物理階段的特點(diǎn)，也決定了學(xué)生只需要有直觀的思維活動(dòng)，就可以勝任初中物理的學(xué)習(xí)要求。所以，初中階段的物理學(xué)科知識(shí)，相對(duì)而言，抽象性低，直觀性強(qiáng)，在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維水平方面發(fā)揮的作用也非常有限。然而，到了高中階段，學(xué)生會(huì)逐漸的體會(huì)到高中物理的學(xué)科內(nèi)容在橫向和縱向上都呈現(xiàn)出來(lái)更為拓展的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維水平有了更高的要求，所以，這些抽象的知識(shí)，并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密的，就需要學(xué)生在抽象邏輯思維水平方面發(fā)揮一定的作用，注重抽象邏輯思維水平的訓(xùn)練。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要在抽象思維，以及物理學(xué)科問(wèn)題解決模型方面不斷地積累提升，并且靈活的運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。很多物理現(xiàn)象需要學(xué)生進(jìn)行歸納和整理，演繹和推理，需要具備較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)新能力，教師要盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓高中的學(xué)生通過(guò)建立具體的物理現(xiàn)象來(lái)幫助理解物理概念。所以，教師有效的教學(xué)方法，善于引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式，都有助于學(xué)生的歸納和總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們抽象邏輯思維水平的上升。要讓學(xué)生在課堂上真正獲得成功感和參與感，不斷引導(dǎo)學(xué)生在解決物理問(wèn)題時(shí)，增加技巧性能力。所以，也要讓學(xué)生明白初中和高中物理知識(shí)的差異之處，讓他們及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法，更加適應(yīng)高中階段的物理學(xué)習(xí)要求。

二、促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息交流、分享與合作能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地與其他的同學(xué)進(jìn)行比較，考慮自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)當(dāng)中處于什么樣的位置，他們會(huì)有更強(qiáng)的好勝心，會(huì)把所有的同學(xué)當(dāng)作自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生明白人和人之間除了競(jìng)爭(zhēng)，很多時(shí)候更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠坦誠(chéng)地分享自己在學(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn)，是提高大家學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的捷徑。學(xué)生看問(wèn)題的角度可能會(huì)有不同，而且在物理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握方面也會(huì)有差異。更重要的是，每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)同樣的學(xué)科內(nèi)容的過(guò)程中，收獲卻可能有完全的不同。因此，把學(xué)生分成不同的物理學(xué)習(xí)小組，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行討論，對(duì)于問(wèn)題可以談出自己的想法，從而可以做到啟發(fā)其他的同學(xué)，也能夠讓自己有更多新的視角和收獲。學(xué)生有了自己固定的物理學(xué)習(xí)小組在分析和探討一下問(wèn)題的過(guò)程中，能夠與小組的成員進(jìn)行信息的交換，大家可以相互的啟發(fā)，所以根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐表明，分組學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生的分享交流合作的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。這對(duì)于提升他們整體的物理學(xué)科學(xué)習(xí)的成績(jī)也具有促進(jìn)的作用。這就要求教師要善于根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)陌才湃蝿?wù)，給學(xué)生提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題之下，有更多新的發(fā)現(xiàn)，能夠深刻的體會(huì)到這門學(xué)科自身的魅力，讓他們把合作分享當(dāng)成一種習(xí)慣。

三、高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，能夠認(rèn)真地聽(tīng)講適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕P記，可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得學(xué)科知識(shí)做到更多的整合，提升學(xué)習(xí)的效果。怎樣聽(tīng)講才能有更多的獲得感呢，學(xué)生最好提前有所預(yù)習(xí)，而教師也需要告訴學(xué)生下一次課，我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是哪些？師生之間相互的信任密切的合作，而教師要用精彩的講解吸引人的教學(xué)方式，給學(xué)生留下深刻的印象，博得學(xué)生的信任感。所以，高中物理教師也要關(guān)注那些聽(tīng)課效果不佳的學(xué)生，他們可能在聽(tīng)講的時(shí)候不夠?qū)Ｗ⒒蛘咴诼?tīng)講的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生之所以難以做到認(rèn)真地聽(tīng)講，專心致志的沉浸到課堂的氛圍中，可能會(huì)有著各種不同的原因，所以，這就需要高中物理教師分析這些具體的原因，幫助學(xué)生有效地去應(yīng)對(duì)自己的困難，從而更好地利用課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，把物理學(xué)科知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。這就要求教師在授課的過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的一些表現(xiàn)，特別是要注意察覺(jué)他們的表情，根據(jù)表情能夠看出來(lái)學(xué)生是否在聽(tīng)課，還是有著自己的豐富想象。另外，高中物理教師也要注意關(guān)注那些成績(jī)不佳的學(xué)生在刻下與他們進(jìn)行聊天，從而進(jìn)一步的探查他們之所以無(wú)法把自己的注意力集中在課堂上的原因所在。所以正是因?yàn)閷W(xué)生的情況各有不同，既有相同點(diǎn)，也可能存在更多的差異點(diǎn)，這就需要教師做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都有準(zhǔn)確的把握，要有效地實(shí)施因材施教的理念。幫助學(xué)生逐步地克服自己的舊習(xí)慣、舊問(wèn)題，從而提高他們的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

正所謂，學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎。物理學(xué)科知識(shí)有很多新的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)這些新的知識(shí)的時(shí)候，需要耗費(fèi)很多的精力，但是如果他們不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這些知識(shí)可能就會(huì)慢慢地被遺忘，這是人的記憶系統(tǒng)的規(guī)律體現(xiàn)。那么，要對(duì)抗這種遺忘的規(guī)律，教師就要帶領(lǐng)著學(xué)生及時(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)把當(dāng)天課堂上所講內(nèi)容進(jìn)行整理的習(xí)慣，并且適當(dāng)?shù)姆匆郧暗墓P記或者做一些習(xí)題，從而鞏固自己所學(xué)的物理知識(shí)。因此，尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律，尊重記憶的規(guī)律，從而讓學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)可以做到溫故而知新，讓他們逐漸地養(yǎng)成一種習(xí)慣，更加適應(yīng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。那么，教師在授課的過(guò)程中，也要注意課堂的整個(gè)結(jié)構(gòu)的安排，在課堂一開(kāi)始最好是帶著學(xué)生一起回憶與接下來(lái)所講內(nèi)容有關(guān)的一些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣可以有效地激活學(xué)生頭腦中沉睡的內(nèi)容，幫助他們更好地迎接之后的新知識(shí)的挑戰(zhàn)。在授課的生活過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)著學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，讓他們?cè)谡n上的時(shí)間里能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行整體的分析和建構(gòu)。而在其他的時(shí)間，教師給學(xué)生安排一些習(xí)題，帶著他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，給學(xué)生做好學(xué)習(xí)的規(guī)劃，避免很多學(xué)習(xí)的知識(shí)，由于太長(zhǎng)時(shí)間不去回想，不去接觸，而慢慢地淡忘。所以，高中物理知識(shí)需要不斷地積累，需要學(xué)生善于分析整合，需要他們經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能把新舊知識(shí)更加充分的聯(lián)系在一起，讓物理學(xué)科的知識(shí)框架體系，在頭腦中變得越來(lái)越清晰，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。所以，要善于學(xué)習(xí)也要經(jīng)常的復(fù)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣而高中物理教師的任務(wù)也更多的體現(xiàn)，在這些方面幫助學(xué)生制定好計(jì)劃，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，而且從復(fù)習(xí)中有更多的收獲。

五、高中物理教師要著重提高學(xué)生的自學(xué)能力

在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生具備一定的自學(xué)的能力和習(xí)慣是非常重要的通過(guò)，了解那些物理學(xué)科成績(jī)特別好的學(xué)生的習(xí)慣。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們一般在課前都會(huì)有預(yù)習(xí)，而且經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)這些都是他們?cè)谧灾鞯臅r(shí)間里進(jìn)行的靈活的自主安排。所以，高中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生都養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，讓他們?cè)谝欢ǖ膶W(xué)習(xí)規(guī)律的帶領(lǐng)下，提高自己的綜合素質(zhì)。第一，記憶是基礎(chǔ)。高中物理學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都需要通過(guò)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)一些基本的概念和理論就是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是物理屬于理科不需要死記硬背一些文字性的東西，結(jié)果導(dǎo)致教師在課堂提問(wèn)中，很多同學(xué)對(duì)基本的物理知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，所以記憶基礎(chǔ)物理知識(shí)是學(xué)好高中物理教學(xué)的基本。第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累是非常關(guān)鍵的。只有經(jīng)常進(jìn)行積累，才能讓學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理學(xué)科知識(shí)之間，形成更加豐富的聯(lián)系，才能讓他們面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，更容易找到解決的辦法。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，只有掌握科學(xué)的方法，善于總結(jié)、善于探索，才能不斷地從學(xué)習(xí)活動(dòng)中訓(xùn)練自己的邏輯思維和認(rèn)知探索的能力，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的勝任感才不斷地增強(qiáng)。教師的教學(xué)要注重方法的傳授，要注重物理學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，把對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題作為一個(gè)重要的課題進(jìn)行全面而深入地研究，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升他們學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月.高中物理教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].讀與寫，2020，（02） ：88.