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        談適合高中生物理學(xué)習(xí)的有效方法

        2020-12-23 06:54:14節(jié)忠誠(chéng)
        中國(guó)校外教育(下旬) 2020年11期
        關(guān)鍵詞:合作能力高中物理

        節(jié)忠誠(chéng)

        【摘要】高中階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到很多的困難,特別是在物理學(xué)的思維方法、解決問(wèn)題的模式等方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,教師要探究更加適合學(xué)生情況的有效的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生,讓他們能夠在正確學(xué)習(xí)方法下提高成績(jī),提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和總體的學(xué)習(xí)效能。

        【關(guān)鍵詞】高中物理?學(xué)習(xí)方法?信息交流?合作能力

        在高中階段,學(xué)生都要學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。然而,物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到很多的知識(shí)能力等方面的挑戰(zhàn),所以,如果沒(méi)有科學(xué)的方法作為指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低,進(jìn)一步也會(huì)挫傷學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。在高中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的邏輯思維能力要達(dá)到一定的水平,否則也很難勝任物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。在這一階段的學(xué)習(xí)中,他們通常會(huì)遇到邏輯性和抽象性較強(qiáng)的物理知識(shí),使得學(xué)生不能夠很好的將物理知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。特別是在學(xué)習(xí)的成績(jī)方面,會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn),而導(dǎo)致成績(jī)下降,極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以,有效地解決這些問(wèn)題,讓學(xué)生掌握物理學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,訓(xùn)練他們的物理學(xué)科思維是非常關(guān)鍵的。基于此,筆者總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和見(jiàn)解,旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí),并最大限度地提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

        一、更好地銜接初中與高中階段的物理學(xué)科知識(shí)

        在高中階段的物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生遇到一些問(wèn)題,很多都是基礎(chǔ)不夠牢固所造成的,那么,到了高中階段,學(xué)生之前學(xué)習(xí)的初中物理的知識(shí)技能和方法,就需要很好地分析,從而有助于學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)。作為高中物理教師,需要分析在初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的特點(diǎn)。相比較而言,初中階段的知識(shí)大多都是顯而易見(jiàn)的物理現(xiàn)象和過(guò)程,學(xué)生容易理解,與日常的生活聯(lián)系非常的緊密。所以,除了物理階段的特點(diǎn),也決定了學(xué)生只需要有直觀的思維活動(dòng),就可以勝任初中物理的學(xué)習(xí)要求。所以,初中階段的物理學(xué)科知識(shí),相對(duì)而言,抽象性低,直觀性強(qiáng),在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維水平方面發(fā)揮的作用也非常有限。然而,到了高中階段,學(xué)生會(huì)逐漸的體會(huì)到高中物理的學(xué)科內(nèi)容在橫向和縱向上都呈現(xiàn)出來(lái)更為拓展的趨勢(shì),對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維水平有了更高的要求,所以,這些抽象的知識(shí),并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密的,就需要學(xué)生在抽象邏輯思維水平方面發(fā)揮一定的作用,注重抽象邏輯思維水平的訓(xùn)練。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要在抽象思維,以及物理學(xué)科問(wèn)題解決模型方面不斷地積累提升,并且靈活的運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。很多物理現(xiàn)象需要學(xué)生進(jìn)行歸納和整理,演繹和推理,需要具備較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)新能力,教師要盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,讓高中的學(xué)生通過(guò)建立具體的物理現(xiàn)象來(lái)幫助理解物理概念。所以,教師有效的教學(xué)方法,善于引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式,都有助于學(xué)生的歸納和總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)他們抽象邏輯思維水平的上升。要讓學(xué)生在課堂上真正獲得成功感和參與感,不斷引導(dǎo)學(xué)生在解決物理問(wèn)題時(shí),增加技巧性能力。所以,也要讓學(xué)生明白初中和高中物理知識(shí)的差異之處,讓他們及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法,更加適應(yīng)高中階段的物理學(xué)習(xí)要求。

        二、促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息交流、分享與合作能力培養(yǎng)

        在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地與其他的同學(xué)進(jìn)行比較,考慮自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)當(dāng)中處于什么樣的位置,他們會(huì)有更強(qiáng)的好勝心,會(huì)把所有的同學(xué)當(dāng)作自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,但是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,教師要讓學(xué)生明白人和人之間除了競(jìng)爭(zhēng),很多時(shí)候更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,所以,讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),能夠坦誠(chéng)地分享自己在學(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn),是提高大家學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的捷徑。學(xué)生看問(wèn)題的角度可能會(huì)有不同,而且在物理基礎(chǔ)知識(shí),掌握方面也會(huì)有差異。更重要的是,每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)同樣的學(xué)科內(nèi)容的過(guò)程中,收獲卻可能有完全的不同。因此,把學(xué)生分成不同的物理學(xué)習(xí)小組,讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行討論,對(duì)于問(wèn)題可以談出自己的想法,從而可以做到啟發(fā)其他的同學(xué),也能夠讓自己有更多新的視角和收獲。學(xué)生有了自己固定的物理學(xué)習(xí)小組在分析和探討一下問(wèn)題的過(guò)程中,能夠與小組的成員進(jìn)行信息的交換,大家可以相互的啟發(fā),所以根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐表明,分組學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,而且學(xué)生的分享交流合作的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。這對(duì)于提升他們整體的物理學(xué)科學(xué)習(xí)的成績(jī)也具有促進(jìn)的作用。這就要求教師要善于根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要適當(dāng)?shù)陌才湃蝿?wù),給學(xué)生提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題之下,有更多新的發(fā)現(xiàn),能夠深刻的體會(huì)到這門學(xué)科自身的魅力,讓他們把合作分享當(dāng)成一種習(xí)慣。

        三、高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

        積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中,能夠認(rèn)真地聽(tīng)講適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕P記,可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使得學(xué)科知識(shí)做到更多的整合,提升學(xué)習(xí)的效果。怎樣聽(tīng)講才能有更多的獲得感呢,學(xué)生最好提前有所預(yù)習(xí),而教師也需要告訴學(xué)生下一次課,我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是哪些?師生之間相互的信任密切的合作,而教師要用精彩的講解吸引人的教學(xué)方式,給學(xué)生留下深刻的印象,博得學(xué)生的信任感。所以,高中物理教師也要關(guān)注那些聽(tīng)課效果不佳的學(xué)生,他們可能在聽(tīng)講的時(shí)候不夠?qū)W⒒蛘咴诼?tīng)講的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生之所以難以做到認(rèn)真地聽(tīng)講,專心致志的沉浸到課堂的氛圍中,可能會(huì)有著各種不同的原因,所以,這就需要高中物理教師分析這些具體的原因,幫助學(xué)生有效地去應(yīng)對(duì)自己的困難,從而更好地利用課上學(xué)習(xí)的時(shí)間,把物理學(xué)科知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。這就要求教師在授課的過(guò)程中,密切關(guān)注學(xué)生的一些表現(xiàn),特別是要注意察覺(jué)他們的表情,根據(jù)表情能夠看出來(lái)學(xué)生是否在聽(tīng)課,還是有著自己的豐富想象。另外,高中物理教師也要注意關(guān)注那些成績(jī)不佳的學(xué)生在刻下與他們進(jìn)行聊天,從而進(jìn)一步的探查他們之所以無(wú)法把自己的注意力集中在課堂上的原因所在。所以正是因?yàn)閷W(xué)生的情況各有不同,既有相同點(diǎn),也可能存在更多的差異點(diǎn),這就需要教師做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都有準(zhǔn)確的把握,要有效地實(shí)施因材施教的理念。幫助學(xué)生逐步地克服自己的舊習(xí)慣、舊問(wèn)題,從而提高他們的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        四、高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

        正所謂,學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎。物理學(xué)科知識(shí)有很多新的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)這些新的知識(shí)的時(shí)候,需要耗費(fèi)很多的精力,但是如果他們不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),這些知識(shí)可能就會(huì)慢慢地被遺忘,這是人的記憶系統(tǒng)的規(guī)律體現(xiàn)。那么,要對(duì)抗這種遺忘的規(guī)律,教師就要帶領(lǐng)著學(xué)生及時(shí)地做好復(fù)習(xí)工作,讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)把當(dāng)天課堂上所講內(nèi)容進(jìn)行整理的習(xí)慣,并且適當(dāng)?shù)姆匆郧暗墓P記或者做一些習(xí)題,從而鞏固自己所學(xué)的物理知識(shí)。因此,尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律,尊重記憶的規(guī)律,從而讓學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)可以做到溫故而知新,讓他們逐漸地養(yǎng)成一種習(xí)慣,更加適應(yīng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。那么,教師在授課的過(guò)程中,也要注意課堂的整個(gè)結(jié)構(gòu)的安排,在課堂一開(kāi)始最好是帶著學(xué)生一起回憶與接下來(lái)所講內(nèi)容有關(guān)的一些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣可以有效地激活學(xué)生頭腦中沉睡的內(nèi)容,幫助他們更好地迎接之后的新知識(shí)的挑戰(zhàn)。在授課的生活過(guò)程中,教師也要引導(dǎo)著學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié),讓他們?cè)谡n上的時(shí)間里能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行整體的分析和建構(gòu)。而在其他的時(shí)間,教師給學(xué)生安排一些習(xí)題,帶著他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),給學(xué)生做好學(xué)習(xí)的規(guī)劃,避免很多學(xué)習(xí)的知識(shí),由于太長(zhǎng)時(shí)間不去回想,不去接觸,而慢慢地淡忘。所以,高中物理知識(shí)需要不斷地積累,需要學(xué)生善于分析整合,需要他們經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí),才能把新舊知識(shí)更加充分的聯(lián)系在一起,讓物理學(xué)科的知識(shí)框架體系,在頭腦中變得越來(lái)越清晰,對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。所以,要善于學(xué)習(xí)也要經(jīng)常的復(fù)習(xí),這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣而高中物理教師的任務(wù)也更多的體現(xiàn),在這些方面幫助學(xué)生制定好計(jì)劃,給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生做到經(jīng)常復(fù)習(xí),而且從復(fù)習(xí)中有更多的收獲。

        五、高中物理教師要著重提高學(xué)生的自學(xué)能力

        在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)生具備一定的自學(xué)的能力和習(xí)慣是非常重要的通過(guò),了解那些物理學(xué)科成績(jī)特別好的學(xué)生的習(xí)慣。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),他們一般在課前都會(huì)有預(yù)習(xí),而且經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)這些都是他們?cè)谧灾鞯臅r(shí)間里進(jìn)行的靈活的自主安排。所以,高中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生都養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律,讓他們?cè)谝欢ǖ膶W(xué)習(xí)規(guī)律的帶領(lǐng)下,提高自己的綜合素質(zhì)。第一,記憶是基礎(chǔ)。高中物理學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都需要通過(guò)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)一些基本的概念和理論就是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),很多學(xué)生有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),就是物理屬于理科不需要死記硬背一些文字性的東西,結(jié)果導(dǎo)致教師在課堂提問(wèn)中,很多同學(xué)對(duì)基本的物理知識(shí)掌握不準(zhǔn)確,所以記憶基礎(chǔ)物理知識(shí)是學(xué)好高中物理教學(xué)的基本。第二,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累是非常關(guān)鍵的。只有經(jīng)常進(jìn)行積累,才能讓學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理學(xué)科知識(shí)之間,形成更加豐富的聯(lián)系,才能讓他們面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候,更容易找到解決的辦法。

        總而言之,學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),只有掌握科學(xué)的方法,善于總結(jié)、善于探索,才能不斷地從學(xué)習(xí)活動(dòng)中訓(xùn)練自己的邏輯思維和認(rèn)知探索的能力,在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的勝任感才不斷地增強(qiáng)。教師的教學(xué)要注重方法的傳授,要注重物理學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,把對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題作為一個(gè)重要的課題進(jìn)行全面而深入地研究,讓每一個(gè)學(xué)生都能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,提升他們學(xué)習(xí)的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李月.高中物理教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].讀與寫,2020,(02) :88.

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