王有基 呂小慧 呂為群

【摘要】當(dāng)今，我國人才培養(yǎng)和教學(xué)工作主要秉持以課堂上傳授理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，這樣的教學(xué)方法帶來了學(xué)生的主動性比較差，創(chuàng)新能力也比較弱的弊端。針對這一問題，以動物生理學(xué)為切入點(diǎn)，在教學(xué)過程中結(jié)合水產(chǎn)動物生理學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿問題，吸引學(xué)生加入水產(chǎn)生理學(xué)研究中，依托大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目等方式，帶領(lǐng)學(xué)生在水產(chǎn)動物生理上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式研究，培養(yǎng)出創(chuàng)新性水產(chǎn)和生物類專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】動物生理學(xué)?水產(chǎn)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?人才培養(yǎng)模式

一、引言

動物生理學(xué)是生物科學(xué)的一個(gè)分支，是以生物機(jī)體的生命活動現(xiàn)象和機(jī)體各個(gè)組成部分的功能為研究對象的一門學(xué)科，是生命科學(xué)的核心。該課程是我校水產(chǎn)類和生物類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，完成水產(chǎn)生物類大學(xué)生科技創(chuàng)新模式探索，在動物生理學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式與科技創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)換

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式。當(dāng)今我國的本科人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中存在著許多的問題，絕大部分的高校還是秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要以課堂上傳授理論知識為主，這樣的教學(xué)方法存在很多弊端。比如，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高，造成對專業(yè)知識的了解匱乏;主動性比較差，創(chuàng)新能力也比較弱;缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式，學(xué)生沒有相關(guān)的意識且容易盲目;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)制和管理體系不完善，容易給學(xué)生造成誤區(qū);對學(xué)生以后的發(fā)展十分不利。

2.科技創(chuàng)新模式。本項(xiàng)目以動物生理學(xué)為切入點(diǎn)，在課程中結(jié)合水產(chǎn)動物生理學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿問題，吸引學(xué)生加入水產(chǎn)生理學(xué)研究中，依托大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，優(yōu)秀本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，水產(chǎn)卓越班項(xiàng)目，本科畢業(yè)以及興趣驅(qū)動等方式，帶領(lǐng)學(xué)生在水產(chǎn)動物生理上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式研究，以期培養(yǎng)創(chuàng)新性水產(chǎn)和生物類專業(yè)人才。

三、以動物生理學(xué)課程為導(dǎo)向的水產(chǎn)生物類大學(xué)生科技創(chuàng)新模式建設(shè)內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育課程。在學(xué)校開設(shè)的專業(yè)教育課程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本次教改項(xiàng)目依托的課程是本科生的《動物生理學(xué)》，擬在本課程的教授過程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，提高學(xué)生的興趣，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.以動物生理學(xué)為導(dǎo)向，多途徑引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（1）依托大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目開展水產(chǎn)生理的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（2）依托優(yōu)秀本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，在動物生理學(xué)課程上吸引優(yōu)秀本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科技創(chuàng)新，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。（3）依托水產(chǎn)和生物卓越班項(xiàng)目，通過動物生理學(xué)課程吸引卓越班學(xué)員參與科研創(chuàng)新。（4）依托本科畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與到生理學(xué)科研創(chuàng)新中。比如，本項(xiàng)目以《動物生理學(xué)》課程為導(dǎo)向的水產(chǎn)生物類大學(xué)生科技創(chuàng)新模式探索，可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)，提出自己的想法，在想法可行的前提下可開展實(shí)驗(yàn)，最后可指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)科研論文作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)?！秳游锷韺W(xué)》是研究動物體的機(jī)能、機(jī)能的變化發(fā)展以及對環(huán)境條件所起的反應(yīng)等的一門學(xué)科。理論課教師注重知識點(diǎn)講解，而忽視了動物生理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)模式下，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。項(xiàng)目要求在理論授課過程中滲透實(shí)驗(yàn)，理論課教師應(yīng)充分了解每學(xué)期相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)置和安排，在理論課的教學(xué)中適當(dāng)穿插動物生理學(xué)的原理講解。

4.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目質(zhì)量保障機(jī)制。（1）建立組織保障制度：試從構(gòu)建校企聯(lián)動、依托企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過全真工作模式來建立機(jī)制保障體系，來確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目得到確實(shí)的推行和具有良好的效果。（2）建立經(jīng)費(fèi)保障措施：解決經(jīng)費(fèi)的問題除了校企聯(lián)動外，學(xué)校需要根據(jù)不同專業(yè)不同項(xiàng)目給與不同的支持，幫助項(xiàng)目啟動。（3）師資保障：學(xué)校應(yīng)該建立指導(dǎo)老師的激勵(lì)機(jī)制，把參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)指導(dǎo)老師納入績效考核，評優(yōu)評先。

5.建立評價(jià)指標(biāo)體系。設(shè)立評價(jià)反饋機(jī)制：每一個(gè)組織管理機(jī)構(gòu)都要針對項(xiàng)目管理制度，包括前期項(xiàng)目開題報(bào)告、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收，檢查的目的是為了督促和幫助項(xiàng)目進(jìn)行，同時(shí)通過這樣的機(jī)制項(xiàng)目可以及時(shí)反饋問題，其他各層組織通力幫通力幫助解決問題。

四、結(jié)語

動物生理學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本次以動物生理學(xué)課程為導(dǎo)向的水產(chǎn)生物類大學(xué)生科技創(chuàng)新模式探索以《動物生理學(xué)》課程為導(dǎo)向，在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育課程，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生在水產(chǎn)動物生理上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式研究，以期培養(yǎng)創(chuàng)新性水產(chǎn)和生物類專業(yè)人才。