蔣芳珍

【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0055-02

On the Application of Group Cooperative Learning in Mathematics Teaching in Primary Schools

（Jiangjiawan Primary School，Jinshan Town，Gangu County，China）JIANG Fangzhen

【Abstract】Cooperative learning refers to mutual aid learning in which students have a clear division of responsibilities inorder to complete common tasks.Carrying out group cooperative learning helps to cultivate students'communication skills，promote students'thinking development，and meet the training requirements of core literacy.This article mainly discusses the effective strategies of applying group cooperative learning in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Group cooperation;Applied strategies

為了踐行素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，近年來教育教學(xué)工作積極創(chuàng)新，小組合作教學(xué)模式在很多學(xué)科中得以應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式有效活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。但是有些小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式只是表面看起來很“熱鬧”，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的討論和思考不多，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真分析當(dāng)前小組合作教學(xué)應(yīng)用的問題，改進應(yīng)用策略，提高小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用質(zhì)量。

一、合理地對學(xué)生進行分組規(guī)劃

保證小學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性就要確保所有學(xué)生都積極參與到合作過程中，圍繞數(shù)學(xué)問題進行學(xué)習(xí)、互助。首先教師要保證分組有效性，教師要結(jié)合學(xué)生的特點和傾向進行分組，將數(shù)學(xué)成績作為主要參考，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點進行初步的分組，每個小組以4～5人為最佳，同時要尊重學(xué)生的主體地位，詢問學(xué)生是否接受這樣的分組，在保證每個學(xué)習(xí)小組整體實力相近的基礎(chǔ)上允許同學(xué)更換小組，和自己關(guān)系更好的同學(xué)分到一個組中。其次是需要對每個小組的同學(xué)進行細致的分工，組長要具備公平公正的態(tài)度，有較強的團隊意識，能給予組員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的幫助。紀(jì)律組長要具備良好的自控能力，能在小組討論過程中提醒成員不要岔開話題、控制說話的聲音等。小組成員要相互幫助，共同完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)成果報告等工作。在以往的合作教學(xué)中，教師為了方便都是按照作為對學(xué)生進行分組，但是這沒有考慮學(xué)生的差異性和成員之間能力性格的平衡性，所以合作學(xué)習(xí)的效果并不理想，在合理分組和分工的基礎(chǔ)上，教師要在合作課上改變座位排布，讓一個小組的學(xué)生坐在一起，可以采取圍坐的方式，拉近同學(xué)之間的距離，營造一種更加密切的合作氛圍。

保證合作質(zhì)量必須制定清晰的效果評價及獎懲措施。初步進行組內(nèi)考核，針對有異議的情況要向教師報告尋求幫助，教師根據(jù)每個小組的考核結(jié)果進行組間對比，評分最高的小組能得到獎勵，如獎狀、學(xué)習(xí)用品、向家長報告學(xué)生在小組合作中的優(yōu)秀表現(xiàn)等。

二、有效地對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師要告訴學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的意義，引起學(xué)生的重視。合作學(xué)習(xí)模式能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、讓學(xué)生養(yǎng)成正確的與他人交流溝通的方法，也能塑造學(xué)生更加積極健全的性格。告訴學(xué)生每個人都要參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，良好的小組合作能促進每一個學(xué)生的進步與發(fā)展。教會學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法和技巧。很多小學(xué)生都是獨生子女，存在一定的以自我為中心的傾向，不擅長傾聽他人的想法，所以會影響合作學(xué)習(xí)的效果。教師要告訴學(xué)生在他人發(fā)表針對數(shù)學(xué)知識的見解時，自己要做一個合格的傾聽者，不能隨意打斷他人的發(fā)言和講話，對于數(shù)學(xué)問題有不同理解和想法時，可以在他人發(fā)言過程中先記錄下來，待其他同學(xué)回答完問題之后再提出不同的觀點。

三、科學(xué)地對小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)設(shè)計

小組合作學(xué)習(xí)也要有新意和創(chuàng)意才能保持學(xué)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持主動。數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲競賽等，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。但是為了保證數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)進度，教師要對各項數(shù)學(xué)活動的時間進行合理的規(guī)劃和安排，確保在規(guī)定時間內(nèi)能完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，但是并不代表教師不需要參與其中。在小組合作學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)教師需要發(fā)揮組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，觀察每個小組的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析小組的學(xué)習(xí)問題并為學(xué)生提供幫助，當(dāng)學(xué)生有問題不能解決而影響合作學(xué)習(xí)進度時，教師要做出點撥，幫助學(xué)生打破思維定式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。如果小組合作學(xué)習(xí)中思路出現(xiàn)錯誤，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。

舉例：學(xué)習(xí)《長方體和正方體》一課，教師讓學(xué)生以小組形式進行合作學(xué)習(xí)。教師首先創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的知識情境：“我們是立體的人，生活在立體的世界中，我們居住的房子就是一個非常典型的立體圖形。今天我們來學(xué)習(xí)長方體和正方體，思考一下，它們和長方形與正方形相比有什么區(qū)別嗎？”結(jié)合生活場景導(dǎo)入新知識能讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生有參與學(xué)習(xí)過程中的興趣。教師提前準(zhǔn)備了長方體和正方體教具，還通過PPT展示了長方形和正方形向長方體和立方體變化的過程，讓學(xué)生自己觀察和感受立體圖形的特點，將立體圖形知識和平面圖形知識建立聯(lián)系，有助于培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)想思維能力和邏輯思維能力。每個學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己的觀察探討長方體和正方體的特點，在小組討論過程中，教師為學(xué)生進行知識引導(dǎo)，并對學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容進行了進一步的提取和總結(jié)，這能讓學(xué)生更清楚了解長方體和正方體的知識。

四、結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識與能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程更有趣、更鮮活，符合小學(xué)生的身心發(fā)展和思維發(fā)展特點，具有良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]吳曉春.對小學(xué)數(shù)學(xué)小組小團隊合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐分析[J].信息周刊，2019（13）.

（責(zé)編 楊菲）