劉英

【摘要】名師工作室作為專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，已經(jīng)成為我國促進教師專業(yè)發(fā)展的新模式。本文基于課題研究結(jié)合背景探究名師工作室建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)核心團隊的有效辦法。

【關(guān)鍵詞】名師工作室；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心團隊；建設(shè)方法

*此論文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題《依托名師工作室建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)核心團隊研究》（課題編號GZSX2019- 406）系列研究成果之一。

名師工作室主持人有各種說法，如“教師的教師”“學(xué)科專家”“教師專業(yè)成長的促進者”“學(xué)科專業(yè)領(lǐng)頭人”等等。如何充分依托名師工作室，建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)核心團隊，筆者基于課題《依托名師工作室建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)核心團隊研究》從背景思路、構(gòu)建方法進行了一些探索。

一、研究背景與思路

1.一次競賽活動引發(fā)的思考。前期，我縣舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能大賽。活動面向全體教師，通知早在幾個月前下發(fā)，各校以賽代訓(xùn)；活動參與教師人數(shù)多，項目全面，有命題、做題、說課、微型課。但活動也存在明顯的缺憾，參賽教師缺乏專業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)；臨時組建的團隊，交流提高速度較慢。

2.做教師喜歡的教研。經(jīng)常自問：教師不喜歡教研的原因有？哪些是教師喜歡的教研活動？在對全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與教研活動的有關(guān)調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)，教師喜歡的教研活動有：課堂教學(xué)觀摩，與專家、名師共同備課、上課、評課，外出培訓(xùn)等。

二、依托名師工作室的探究核心團隊建設(shè)

1.點燃一盞心燈，初步定位“課堂研究小組”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究小組于課題研究初期成立，目的在于：搭建團隊合作、資源共享的平臺，營造成員之間交流溝通，以坦誠的態(tài)度訴說、對話，以寬廣的胸懷來傾聽、接納，挖掘和盤活存量資源，揚長避短，共同發(fā)展的環(huán)境氛圍。通過學(xué)校推薦、自我課題申報及小學(xué)“數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”會議現(xiàn)場對教師觀課議課能力考察等項目，確定來自全縣各級能手、骨干共15位教師，小組成員人人參與課題，個個有計劃。

2.助燃思想理念，實踐行動，組建名師團隊。名師是教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的象征，名師的工作是科學(xué)方法的代名詞。有著豐富實踐經(jīng)驗的名師，將在“小組建設(shè)”中發(fā)揮中堅力量。創(chuàng)建名師團隊，通過名師將大量的研究成果運用于教學(xué)之中指導(dǎo)實踐，不僅全方位實施了小組提出的“教研興師”戰(zhàn)略，也成為培養(yǎng)學(xué)科拔尖人員的搖籃。

結(jié)合對每位小組成員個人成長經(jīng)歷分析，制定了小組成員個體發(fā)展的“二二”計劃，在第一個二年里，重點是幫助大家掌握先進的教育教學(xué)理念，規(guī)定項目為：教育教學(xué)先進理念100條，必讀專著15本等。通過通識培訓(xùn)講座，進一步使小組成員明確活動的規(guī)則，掌握基本的教科研手段規(guī)律；骨干教師10位各自承擔(dān)一定的交流任務(wù)；所有成員必須完成5項基本作業(yè)等，促使小組成員向名師邁進。

3.自燃引發(fā)思考，課堂行動導(dǎo)引，壯大名師團隊。在對骨干名師的評價考核中，感受到他們的研究水平在整體提升，他們對教育教學(xué)的理念有了較好的把握，接下來的工作便側(cè)重名師自我能力的再提高，自身內(nèi)在潛能的開發(fā)和智慧體現(xiàn)，我這里為他們搭建新的平臺，尤其是課堂教學(xué)這一主陣地上集中體現(xiàn)他們的思想理念和教學(xué)技能藝術(shù)。

【參考文獻】

[1]李亞林.以數(shù)學(xué)文化研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)[J].貴州教育，2019（14）.