張燕明
【摘要】為了促進(jìn)教育發(fā)展平衡,提升農(nóng)村小規(guī)劃學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量顯得越發(fā)重要,本文就課題“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)效益的實踐探索”,談?wù)勌嵘r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)效益的措施。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小規(guī)模;學(xué)校;辦學(xué);措施
*此論文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)效益的實踐探索》(課題編號17PTYB112)系列研究成果之一。
學(xué)校的教學(xué)目的是有計劃、有目的地培養(yǎng)人,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的管理工作者應(yīng)該秉承“以人為本”和“素質(zhì)教育”的原則進(jìn)行管理,這樣才能將學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、追求穩(wěn)中求進(jìn)
農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在創(chuàng)建的初期階段,是沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度的,所以,學(xué)校要想獲得發(fā)展,就必須將常規(guī)管理與特色管理結(jié)合起來,對教育這有一定的約束作用,讓教育者盡快熟悉學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校在制定規(guī)章制度的時候還需要聽取教師的建議,讓學(xué)校管理制度與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況結(jié)合起來,這樣才能讓制度更加有效。
學(xué)校的硬件設(shè)施可以讓學(xué)校有更好的競爭力,但是,學(xué)校獲得社會、學(xué)生家長和學(xué)生的認(rèn)可,跟多的還是依賴軟件管理。學(xué)校具有很好的硬件設(shè)施可以讓學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美,學(xué)生也會在優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境中獲得更好的身心發(fā)展。學(xué)校加大硬件方面的管理,可以集聚人心,讓學(xué)校獲得更快發(fā)展。
二、追求文化治校
在領(lǐng)導(dǎo)者的選擇方面,學(xué)校首先要有一個能夠以身作則的好校長。校長的管理水平和素質(zhì)與學(xué)校的發(fā)展有直接聯(lián)系。一個好校長能夠憑借自己的修養(yǎng)和品格號召更多的人參與到學(xué)校的建設(shè)中。校長要任人唯賢,選擇有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)娜俗鳛橹袑庸芾砣藛T,從而讓隊伍合理壯大。校長在平常要努力工作,以身作則,把自己的全部精力放在學(xué)校的管理上;校長有胸懷天下的胸襟,可以接受教師甚至學(xué)生的批評,會讓隊伍更加優(yōu)秀。
三、追求內(nèi)外兼修
農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校要繼承傳統(tǒng)校園文化,這不僅可以讓學(xué)生更有修養(yǎng),還可以讓學(xué)校更加和諧。傳統(tǒng)校園文化要在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展,并通過管理工作者通過對管理問題的解決進(jìn)行內(nèi)化,從而為學(xué)校的發(fā)展打好基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展,學(xué)校的校園文化也應(yīng)該有所發(fā)展。學(xué)校要在傳統(tǒng)的校園文化的影響下,秉承“以人為本”的發(fā)展理念,讓學(xué)生的個性化得以發(fā)展,讓學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,并讓學(xué)生積極參與實踐活動,提升學(xué)以致用的能力。
四、秉承“以人為本”
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理也要充分考慮學(xué)生的情況,這樣才能讓學(xué)校更加和諧。管理工作者在進(jìn)行管理的時候要發(fā)揮出每個人的才能和價值,管理者相互配合起來對青少年進(jìn)行管理,從而提升學(xué)校的辦學(xué)實力。管理工作者還要把師生的需求放在第一位,關(guān)注師生的發(fā)展,這樣才能讓學(xué)校更好地發(fā)展。管理工作者如果把師生放在第一位,師生會服從管理,才會對學(xué)校的管理工作積極配合,對管理制度的制定出言獻(xiàn)策,學(xué)校才能朝著現(xiàn)代化發(fā)展,辦學(xué)實力才會更強。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉德信.整合農(nóng)村教育資源引領(lǐng)學(xué)校規(guī)模發(fā)展[J].東西南北(教育觀察),2012(3).