林小英

【摘要】學(xué)校管理是一門藝術(shù)，校長是一所學(xué)校的靈魂，校長的思想直接會影響到一所學(xué)校的辦學(xué)方向，但學(xué)校的持續(xù)發(fā)展最終離不開教師個體配合與支持，校長如何處理好與教師之間的關(guān)系，以“心”交“心”，以“心”帶“心”，把學(xué)校打造成成全生命、滋潤心靈的家園。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校發(fā)展；人文關(guān)懷；制度管理

一、人心是學(xué)校發(fā)展的無形資產(chǎn)

筆者認(rèn)為，作為一所學(xué)校的“當(dāng)家人”，如何帶領(lǐng)教育同仁一起建設(shè)“質(zhì)量過硬、特色彰顯、師生幸福、社會滿意”的學(xué)校，關(guān)鍵在“心”。古人云：“得道多助，失道寡助?！比绾卧谄綍r的管理工作中踐行這其中蘊(yùn)含的深刻含義，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要做到因勢利導(dǎo)，以人為本，把人心作為學(xué)校管理中最大的無形資產(chǎn)。一個高明的領(lǐng)導(dǎo)者，其高明之處就在于使每一個層次的人員都能各司其職，各盡其責(zé)。

二、注重制度管理與人文關(guān)懷

要搞好學(xué)校管理，首先必須建立和完善相應(yīng)的規(guī)章制度，要用制度管人、管事、做工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到身先士卒、率先垂范，做到制度面前人人平等，任何人不搞特殊化；同時，要增強(qiáng)服務(wù)意識、公仆意識，深入到師生當(dāng)中，體恤教職工工作生活的辛苦。在執(zhí)行制度時，要具體問題具體分析，做到制度與人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合，切忌“一刀切”，遇到問題，處理既要果斷，同時又要“三思而后行”。學(xué)校的管理對象是人，對人的管理和協(xié)調(diào)，既可以借助于制度約束、紀(jì)律監(jiān)督等手段進(jìn)行硬性管理，亦可以依靠感召、啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵等方法進(jìn)行彈性管理，把“制度管理”和“人文關(guān)懷”協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)出管理者“剛”與“柔”的有機(jī)統(tǒng)一。

三、找到適合自己學(xué)校發(fā)展的路途

古時候有個財主，貪圖錢財。聽說有一個老神仙會“點(diǎn)石成金”術(shù)，他便帶上厚禮，來到老神仙家，乞求老神仙教他“點(diǎn)石成金”的法術(shù)。可是，財主剛學(xué)會一點(diǎn)，就急不可耐地想回家，老神仙還想說點(diǎn)什么，他也不愿聽，就急急忙忙往家跑。他用手推開門，門變成了金門。他高興極了，又點(diǎn)桌子，點(diǎn)成了金桌子；他點(diǎn)凳子，點(diǎn)成了金凳子……沒想到，意外出現(xiàn)了：吃飯的時候，他用手端碗，碗成了金碗，連碗里的飯菜也變成金子。他手觸及什么，什么就變成金子。他沒有辦法吃飯，沒有辦法喝水，抱著妻兒痛哭，一家人都變成了金子……

以前讀這個故事時，筆者總是一笑了之，覺得那財主太笨?，F(xiàn)在再讀到這故事，卻頗有感觸。現(xiàn)在不少學(xué)校，不少領(lǐng)導(dǎo)都有一顆創(chuàng)新之“心”，為了彰顯特色，創(chuàng)建所謂的名校，不惜花血本“走出去，請進(jìn)來”，甚至盲目地照搬所謂先進(jìn)的管理模式和教學(xué)經(jīng)驗。可縱觀各地的實際情況，也不乏有人在重復(fù)著那財主的故事。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，制定一所學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展模式等，要把握好學(xué)習(xí)借鑒的“度”，把人家先進(jìn)經(jīng)驗和本校實際情況有效結(jié)合起來，去粗取精，靈活運(yùn)用，找到適合自己學(xué)校發(fā)展的“那雙鞋”，從而管理好學(xué)校，辦出本學(xué)校的特色。

艾森豪威爾說過：“領(lǐng)導(dǎo)才能就是讓一個人樂意去完成使命的藝術(shù)?！薄罢嬲念I(lǐng)導(dǎo)者不是以地位及權(quán)力指揮部屬，而是以其個人的能力和魅力領(lǐng)導(dǎo)部屬發(fā)揮自我。真正的領(lǐng)導(dǎo)者可令追隨者對其深具信賴感及安全感，同時能培養(yǎng)追隨者的成就感?！币粋€好校長成就一所好學(xué)校，校長的心境很大程度上決定了學(xué)校發(fā)展的高度，所以學(xué)校管理要從“心”開始。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭斌.人文關(guān)懷下的中學(xué)學(xué)校管理模式探析[J].科技風(fēng)，2019（27）.