楊麗娟

【摘要】在傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式下，作文成為了令許多小學(xué)生頭疼的難題，不會(huì)寫，害怕寫，學(xué)生領(lǐng)會(huì)不到寫作的趣味與意義，寫出的作文更是缺乏感情、枯燥乏味且抄襲狀況頻發(fā)。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握寫作技巧，仿寫是一個(gè)行之有效的舉措，因而小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)仿寫進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；仿寫訓(xùn)練

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，作文成為令許多小學(xué)生頭疼的難題，不會(huì)寫，害怕寫，學(xué)生領(lǐng)會(huì)不到寫作的趣味與意義，寫出的作文更是缺乏感情、枯燥乏味且抄襲狀況頻發(fā)。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握寫作技巧，仿寫是一個(gè)行之有效的舉措，因而小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)仿寫進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生寫作能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。小學(xué)語文教師的作文教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)自己的真實(shí)情感。仿寫訓(xùn)練就是讓學(xué)生仿照范文進(jìn)行加工再創(chuàng)造，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握寫作的技巧，更加靈活地運(yùn)用語言進(jìn)行寫作。

2.提高學(xué)生的寫作能力。寫作就是將自己所積累的語言和文字進(jìn)行選擇、加工和組合，因此就要求學(xué)生要有一定的知識(shí)積累。仿寫訓(xùn)練要求學(xué)生依靠閱讀積累更多的語言素材、寫作技巧和修辭手法，教師再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠?qū)ψ约悍e累的素材進(jìn)行選擇、加工和組合，并融入自己的真實(shí)感情。小學(xué)生的表達(dá)能力較弱，就可以通過仿寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組織語言，由此來鍛煉其獨(dú)立的表達(dá)能力。

3.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)就是指具備較為基礎(chǔ)、堅(jiān)固的順應(yīng)時(shí)代變化的學(xué)識(shí)、技能、才干及情感態(tài)度。通過仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生們的文章達(dá)到內(nèi)容詳細(xì)、言語通暢、主題明確、情感豐富的高度，以此提升學(xué)生的寫作能力及語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.忽視仿寫訓(xùn)練的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，語文教師在對(duì)作文進(jìn)行教學(xué)的過程中往往會(huì)跳過仿寫這一過程，直接讓學(xué)生對(duì)景物或者事件進(jìn)行描述。而小學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力都較弱，在直接進(jìn)行寫作時(shí)思維很容易混亂，不知如何下筆，長時(shí)間還可能會(huì)使學(xué)生喪失寫作的興趣。

2.語文教學(xué)與作文仿寫訓(xùn)練脫節(jié)。如果在語文教學(xué)中不進(jìn)行作文仿寫訓(xùn)練，學(xué)生甚至連優(yōu)秀句子都不會(huì)仿寫，寫作能力也無法提升。很多教師沒有意識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，更沒有發(fā)現(xiàn)到課文本身就可以作為范文，錯(cuò)失了很多鍛煉學(xué)生仿寫及提升寫作能力的機(jī)會(huì)。

3.仿寫內(nèi)容匱乏。作文中最重要的就是內(nèi)容，因而仿寫范文內(nèi)容的豐富程度也是十分重要的。小學(xué)作文教學(xué)中在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)內(nèi)容較少，供學(xué)生仿寫的內(nèi)容也很單一，學(xué)生難以開拓思維，極易形成思維定式，由此學(xué)生就很容易會(huì)寫出千篇一律的文章。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的措施

1.提高教師自身的寫作水平。教師具備扎實(shí)高超的寫作水平是提升學(xué)生們寫作能力的重要前提。所以教師要不斷提升自身的寫作水平，從而使仿寫訓(xùn)練變得名副其實(shí)，真正提升學(xué)生的寫作水平。教師主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中起著領(lǐng)路人的作用，所以教師要不停汲取知識(shí)豐富自己，開闊自己的眼界，使自己的內(nèi)心世界更加充實(shí)。第二，寫作需要感情，作為教學(xué)的主導(dǎo)人，自己在寫作時(shí)一定要發(fā)自內(nèi)心的喜歡去寫作而不是敷衍了事，因?yàn)榧翰徽我哉?。?dāng)真心喜歡上寫作時(shí)，才會(huì)不斷地尋求進(jìn)步。最后，老師也需要大量的練習(xí)才能得到實(shí)際的提高，在教學(xué)中才會(huì)更得心應(yīng)手。

2.細(xì)化仿寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)。做每一件事都要有一個(gè)規(guī)劃，要在腦海中進(jìn)行模擬，提前演練才能更好的把控。拿仿寫訓(xùn)練舉例子，教師要先考慮學(xué)生的寫作水平，才可以提出詳細(xì)要求，提前預(yù)計(jì)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候會(huì)經(jīng)歷的過程，大多數(shù)會(huì)想到的素材，以及較多學(xué)生會(huì)運(yùn)用的素材等。在學(xué)生結(jié)束訓(xùn)練后，教師要詳盡的點(diǎn)出錯(cuò)誤和不足，但要進(jìn)行客觀及和藹的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生寫作。

3.仿寫文章結(jié)構(gòu)。文章框架即寫作思路，包括了作者的思維結(jié)構(gòu)，邏輯順序，語言修辭等方面?？蚣芙⒌暮脡臅?huì)直接影響文章整體，所以在仿寫訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生在寫作前先列出提綱，在下筆前進(jìn)行通盤考慮，從整體上把握好文章再進(jìn)行寫作，并為以后的提升打下良好基礎(chǔ)。

4.寫表達(dá)方式。表達(dá)方式的不同決定著文章的優(yōu)差程度，幾種常見的表達(dá)方式是敘述、抒情、描寫和說明。學(xué)生要學(xué)會(huì)要把不同的表達(dá)方式運(yùn)用到不同的場(chǎng)景。小學(xué)生的表達(dá)方式很稚嫩，所以一個(gè)優(yōu)秀的范文可以使他們有目標(biāo)有方向，將范文作為他們模仿的對(duì)象可以讓他們學(xué)到更多的表達(dá)方式，掌握的表達(dá)方式越多他們的寫作能力也會(huì)越好。

5.在仿寫基礎(chǔ)上創(chuàng)新。學(xué)生想要寫出一篇好的作文需要有一雙發(fā)現(xiàn)故事的眼睛，但也存在一些幫助學(xué)生的技巧，可以進(jìn)行一些作文仿寫訓(xùn)練。在進(jìn)行仿寫的過程中要學(xué)會(huì)技巧，學(xué)習(xí)原作者的創(chuàng)造力從而激發(fā)自己的創(chuàng)造力，學(xué)生寫作的重點(diǎn)是創(chuàng)新性而不是照葫蘆畫瓢，把學(xué)生自己的喜怒哀樂用學(xué)到的寫作技巧寫進(jìn)自己的文章。這樣可以將學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況具體地表現(xiàn)出來，老師能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能知道學(xué)生是否能有效的在素材充足的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，是否可以融入自己的思想，進(jìn)行創(chuàng)新性仿寫。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖琳.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練[J].東西南北（教育），2017（15）：9-10.