秦龍

【摘要】隨著新教改的不斷深入，要求學校更加重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，其中尤其對德育管理工作提出了更高要求，也促使著廣大德育教育工作者須不斷轉變觀念，革新教育及管理方法。筆者就此結合自身經驗對當前小學德育管理工作的新思路進行探討，期望能有利于提升德育管理水平。

【關鍵詞】德育管理；小學教育；思路

德育教育作為提升學生核心素養(yǎng)的有效策略，是我們當前教育工作的重心，德育教育工作如何有效何落實，如何體現(xiàn)德育教育的科學性和特色性，如何更好地適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展是我們教育人需要予以深思的問題，筆者就此進行以下詳細分析。

一、促進德育教育與學科教育的融合

新時代教育理念下，德育教育不能脫離其他學科而獨立存在，應該注重把德育教育工作融合到小學生的學科教育中去，要以學科課堂教育為主陣地，找準契合點，抓住教育關鍵實現(xiàn)潛移默化的教育。

二、積極拓寬德育教育渠道

德育教育的關鍵是學生思想觀念的教育，而學生思想觀念體現(xiàn)在生活學習的各個層面，所以我們的德育教育也要以更加靈活的方式貼近學生的學習及生活日常，從而實現(xiàn)德育教育的常態(tài)化，擴大德育教育的成效。對于德育管理者來說就需要深入德育教育形式研究，深入德育教育活動的組織和實施。比如，充分發(fā)揮少先隊的組織領導作用，以少先隊為活動載體，組織學生參與校園文化活動、參與民族藝術活動、參與節(jié)日慶祝活動、參加主題思想宣講活動。

三、加強德育教育的效果評價和總結

德育管理工作中，既要重視德育教育工作的設計開發(fā)和組織實施，又要重視對德育工作的效果反饋和經驗教訓總結，以隨時自查問題，知不足也知道因何不足，知方法也知如何運用方法。就具體而言要求學校德育管理部門，結合工作實際不斷完善德育教育和管理工作的評價機制，制定明確的教育目標和評價原則，分劃階段性的教育任務，采取自評、他評、互評為一體的評價方式。同時定期組織經驗交流大會，不斷調整德育管理的思路。

四、深入推進家校聯(lián)合構建德育管理統(tǒng)一戰(zhàn)略

學校教管是重心，家庭教管是支撐，家校聯(lián)合可實現(xiàn)學生德育教育的統(tǒng)一部署協(xié)調深入。學校德育管理部門應充分認識到家庭教育的重要性，以學校德育教育名義積極組織家長參與家庭教育學習活動，通過舉辦家長交流會、校內外親子活動、家校共參的社會公益活動等各種形式，普及家校聯(lián)合德育教管相關知識，樹立和提升家庭德育教育觀念。同時，德育管理部門要對家校聯(lián)合教育的實施過程進行跟蹤監(jiān)管，隨時掌握教育動態(tài)，以不斷調整和優(yōu)化實施策略。

綜上所述，小學生身心發(fā)展尚不健全，易受社會及家庭不良風氣和習慣的影響，生發(fā)好奇心理和模仿行為，導致其身心健康受損。學校要積極推進德育教育工作，加強學生日常德育教管，革新德育教管模式，拓寬德育教管途徑，促成家校教育聯(lián)合，注重教管評價和總結，由此不僅便于提升學生基礎文化知識，也能豐富其學習生活，不僅利于提升學生思想覺悟，更便于促進家庭美滿社會和諧。

【參考文獻】

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