江妃

【摘要】小學數(shù)學是學習數(shù)學的一個地基，在數(shù)學學習中主要分為代數(shù)和幾何圖形。幾何圖形是其中重要的一部分，主要是培養(yǎng)學生的空間觀念、幾何直觀。小學生對所學的知識充滿了好奇心，抽象立體圖形、平面的圓、三角形等對學生想象能力的提高很有幫助，無論是平面的還是立體幾何都應該有針對性的學習和教學方法。本文針對這個問題進行了探究。

【關鍵詞】小學數(shù)學；幾何圖形；教學有效性

幾何圖形中分為兩種，分別是平面幾何和立體幾何，學習二者各有其重難點。教師應如何提高小學數(shù)學的幾何圖形教學有效性？下文將一一闡釋。

一、提高幾何圖形教學

1.利用好教學硬件。如今，教學資源較以前尤為豐富。教師在教立體幾何時，可以利用多媒體教學，用動畫等形式展現(xiàn)。例如，在教長方體和正方體的認識時，可以用動畫展示給學生，讓學生找出哪幾個面是相同的，相同的面有幾個，并且讓學生觀察正方體與長方體有什么區(qū)別。如此，在區(qū)別的同時，還能讓學生區(qū)分它們之間計算公式的區(qū)別，還鍛煉了學生的觀察能力。動畫是小學生喜歡的一種方式，利于學生接受和消化，可以善加利用。

2.教師提升自身素質。教師要有扎實的知識基礎，面對教學過程中學生提出的疑問，要有能力給出準確的回答。例如，在學習初步認識圓柱和球時，通過交流，先讓學生初步感知圓柱和球的形狀，激發(fā)學生主動性，再讓學生拿出自己喜歡的物品，和老師交流這是什么形狀。這樣，學生不僅可以學到知識，還拉進了與老師的距離。老師既可以了解學生掌握知識的情況，又能因地制宜，使幾何圖形的教學有效進行，促進學生的學習。

3.啟蒙教育。在學生低年級時，可以向學生滲透幾何的意識。例如，在幼兒期時，給幼兒玩積木可以培養(yǎng)孩子的空間感，從小讓孩子接觸生活中的幾何圖形，會對以后學習幾何圖形也所幫助。例如，提問：在搭房子時用到三棱柱和圓柱，從上面看是一個點和圓，從另一個角度看看是怎樣的？學習是沒有年齡限制的，無論是小時候的無意識學習，還是長大后的有意識學習，都能很好地學到知識。在小學數(shù)學中，幾何圖形的學習也是學習中比較難的一部分，因此教師要善于把幾何的學習嵌入生活中。

二、學習幾何圖形的重要性

1.生活中，我們離不開幾何圖形的應用，桌子、推拉門、三腳架、井蓋等等生活物品，都與幾何圖形有關。為什么要把物品設計成這樣的呢？是因為根據(jù)各種圖形特性，把物品設計成這樣以方便我們生活。例如，在學習直角三角形時，提出問題：點到直線間有無數(shù)條線段，哪條線段最短？讓學生通過實踐，找出線段最短的一條———點到直線間垂線最短。

2.通過學習幾何知識，培養(yǎng)學生空間觀念。今后的學習乃至工作中都離不開幾何圖形的利用，小學開始接觸幾何圖形的學習，在之后的學習中它一直伴在我們身邊。例如，在學習三角形時，用圓錐，三棱柱還有三棱錐，讓學生觀察，鍛煉學生的動手能力和發(fā)散思維，區(qū)分幾何體不同的計算公式。

提高小學數(shù)學的幾何圖形教學有效性，是因為幾何圖形很重要。學習的方法還有很多，教師可以互相交流，進行方法互換和有效性探討，用以更好地進行教學。

【參考文獻】

[1]黃明珠.提高小學數(shù)學幾何圖形教學有效性探討[J].數(shù)學學習與研究，2017（10）：43.

[2]王圓圓.基于電子白板的民族小學數(shù)學圖形教學策略研究[D].西北師范大學，2017.