熊婧茹

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)之一，是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，是其今后可持續(xù)發(fā)展需必備的素養(yǎng)之一。在本文中，筆者主要從學(xué)會(huì)審題、激發(fā)興趣、課本知識(shí)、反思總結(jié)這四個(gè)方面出發(fā)，探討如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；解決問題；教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)概念，邏輯思維與抽象思維能力也得到一定的訓(xùn)練，具有強(qiáng)烈的探索欲望與求知心，教師需在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問題，分析問題，從而解決問題。

一、注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師在開展解決問題能力的培養(yǎng)教學(xué)也容易取得事半功倍的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程，是一個(gè)互動(dòng)生成的過程，需要數(shù)學(xué)教師注重師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)課堂，以提高課堂教學(xué)的效果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視課堂互動(dòng)，可通過情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)、提問式教學(xué)、組織課外活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生探索知識(shí)的能力。

二、教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題，提高學(xué)生審題能力

正確認(rèn)識(shí)問題是解決問題的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識(shí)問題的關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到問題中的關(guān)鍵之處，從而使得學(xué)生的審題能力得到不斷提高。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生審題能力的提高往往被許多教師近忽視，也是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住提問的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)隱藏條件，充分讀懂題目要求，從而提高學(xué)生的審題能力。

審題能力的培養(yǎng)是需要長期的系統(tǒng)的訓(xùn)練。首先教師要激起學(xué)生的審題意識(shí)。教師可在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)審題的重要性，就題目內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的審題意識(shí)與讀題能力。其次，教師要教學(xué)生審題的方法。通常審題可以分為四步：一是閱讀題目，大致判斷題目難度，準(zhǔn)確把握題目的基本要求。二是標(biāo)注題目，將題目中主要因素標(biāo)注出來，關(guān)鍵詞圈出來。第三步是思考題目，根據(jù)題目主要信息思考解題思路。第四步是復(fù)述題目，在復(fù)述的過程中觀察是否忽略某些重要信息。在這四個(gè)步驟的引導(dǎo)、訓(xùn)練下，學(xué)生才算真正完成了審題環(huán)節(jié)，有助于教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題，為問題的解決打下基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化課本知識(shí)研讀，拓展解決問題的思路

課本知識(shí)作為教學(xué)的主材料，其內(nèi)容是值得教師與學(xué)生去深入挖掘的。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化課本知識(shí)的研讀，加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的講解，對(duì)課本上問題的回答要形成多樣的解決策略。在此教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生在解題時(shí)就會(huì)進(jìn)行聯(lián)想，為學(xué)生解題問題的思路提供了多種可能性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊芳蘭.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在“解決問題”教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子解決問題策略的多樣化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（11）：26.

[2]邢春霞.新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].神州，2018（7）：118.