邱麗敏

【摘要】小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的語(yǔ)文教學(xué)要更加關(guān)注發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為其日后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而小學(xué)生好動(dòng)、活潑的性格特點(diǎn)導(dǎo)致他們無(wú)法集中地參與到教學(xué)中來(lái)，為此筆者嘗試采用學(xué)生們喜聞樂見的游戲來(lái)開展教學(xué)，促使學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆罩R(shí)，強(qiáng)化素養(yǎng)，并推動(dòng)自己的不斷發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；策略探究

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)中，雖然教師將游戲教學(xué)引入其中，也取得了一定成效，但依然存在很多問題：部分教師雖然增設(shè)了游戲環(huán)節(jié)，但并不適合小學(xué)生，教學(xué)模式依然以灌輸式為主，進(jìn)而大大降低了教學(xué)效率。有的教師在游戲教學(xué)中，方式單一，并未能將其和語(yǔ)文教學(xué)有效地融合起來(lái)，游戲結(jié)束孩子們還沉浸于游戲中，需要教師采取其他方式來(lái)集中學(xué)生的注意力。當(dāng)今教師不僅要批改作業(yè)、日常教學(xué)，還要進(jìn)行教研工作，雖然有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但卻不愿意嘗試新的方法，導(dǎo)致游戲教學(xué)難以在教學(xué)中開展。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

競(jìng)賽類游戲?qū)φ{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性起著重要作用。小學(xué)時(shí)期的孩子們希望得到他人的肯定，開展競(jìng)賽類游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，還能在競(jìng)賽中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的信心。比如在教學(xué)《秋天的雨》一文的過(guò)程中，本篇文章涉及到很多樹木、水果等事物，教師便可以借助教材這一優(yōu)勢(shì)，開展帶“樹”和“水果”的成語(yǔ)游戲，為了小組的勝利，同學(xué)們都紛紛參與到了游戲中，在歡快的學(xué)習(xí)中掌握了知識(shí)，提高了教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情景，促使學(xué)生感受語(yǔ)言魅力

游戲活動(dòng)的順利開展需要教師結(jié)合生活情景開展，以促使學(xué)生積極參與其中，在教師的引導(dǎo)和鼓舞下，收獲知識(shí)，提升素養(yǎng)。但需要注意的是：雖然教師創(chuàng)設(shè)了游戲，但仍有部分學(xué)生消極怠慢，不能積極參與其中，為此教師要肯定每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能在游戲教學(xué)中有所收獲或成長(zhǎng)。借助身邊教具可以讓學(xué)生置身教學(xué)情景之中，在形象的畫面中挖掘文本信息，體會(huì)文字的魅力。比如在寫作教學(xué)《我的發(fā)現(xiàn)》中，教師可以帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走向室外，去觀察校園的植物、花草、土壤，通過(guò)認(rèn)真的觀察將自己的所感、所想投入到寫作中來(lái)，這一方式不僅可以提高學(xué)生的理解和感知能力，還能真切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）在游戲教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在核心素養(yǎng)大力發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教材也要跟上時(shí)代發(fā)展，不斷推陳出新，要求教師在教學(xué)中根據(jù)教材的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的基本學(xué)情，采用科學(xué)的方式。小學(xué)是孩子們模仿、表演欲最強(qiáng)的階段，通過(guò)設(shè)置游戲可以將學(xué)生的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)。縱觀當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教材，不乏有趣、感人的故事，但單純的文字教學(xué)很難讓學(xué)生理解文本的含義，而分角色扮演的方法則可以讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)角色中去體驗(yàn)和感受，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

總之，將游戲和小學(xué)語(yǔ)文有效結(jié)合起來(lái)，不僅活躍了課堂氛圍，而且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要從孩子們的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的游戲，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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