包穎

摘?要：在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，色彩占有非常重要的地位，它能夠引發(fā)學(xué)生視覺的直觀反映，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。為此教師更應(yīng)當(dāng)重視色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的影響，并通過有效的結(jié)合游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境以及融入生活元素等方式，充分發(fā)揮色彩的作用，從而為學(xué)生今后高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)奠基。

關(guān)鍵詞：色彩;小學(xué)美術(shù);游戲活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0155-01

曾有研究表明，色彩能夠給人的生理以及心理上帶來一定的影響，不同的色彩能夠讓人產(chǎn)生不一樣的感覺，當(dāng)我們處于大自然中觀察色彩時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些相關(guān)的想象畫面以及某種情緒，這就是色彩賦予我們的感受。在美術(shù)課程的教學(xué)中，就含有大量的色彩元素，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并且還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。那么，如何利用有效美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)色彩有興趣，進(jìn)而打開學(xué)生的美術(shù)之路，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？

1.結(jié)合游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)色彩有興趣

小至兒童大到中學(xué)生，游戲?qū)λ麄冇兄浅４蟮奈?，可以說一直以來都是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的最大武器。因此，教師在開展實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以有效的結(jié)合一些游戲活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的好奇心，讓學(xué)生積極地參與到游戲活動(dòng)中，從而使學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生興趣的同時(shí)，能夠更好學(xué)習(xí)色彩和美術(shù)知識(shí)。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知相符的活動(dòng)，進(jìn)而將活動(dòng)的效果提升至最大。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《色彩的明與暗》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸認(rèn)識(shí)色彩的明度，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“找明暗”的游戲活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生通過游戲活動(dòng)，更好地體會(huì)不一樣的色彩明度所表述出不同的感覺。首先在活動(dòng)開始前，教師可以根據(jù)游戲主題為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的彩色氣球作為道具材料，游戲活動(dòng)開始，教師將一組六個(gè)顏色的氣球擺放整齊，當(dāng)老師說到在這六個(gè)氣球中，哪個(gè)氣球的顏色最亮和最暗時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而更好地了解色彩的明暗。最后教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比賽，看看哪位小朋友能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，將氣球按顏色的深淺排出來。

顯然，在上述案例中，我們可以看出，教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以將色彩元素與游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生興趣的同時(shí)，更好的掌握色彩美術(shù)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生對(duì)色彩有感知

問題是了解一些事物的開端，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的基礎(chǔ)，也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們正處于成長和發(fā)展階段，對(duì)一些事物都存有好奇心，思維也相對(duì)活躍，但是在傳統(tǒng)模式的課堂下，壓抑的課堂氛圍使得學(xué)生不敢提問，也不敢回答問題，最終致使學(xué)生的思維受到了抑制?；诖?，教師要摒棄這種教師模式，為學(xué)生營造良好愉悅的教學(xué)環(huán)境，并通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在思考問題，回答問題的過程中，逐漸感知有關(guān)色彩的知識(shí)。

比如，在《色彩的對(duì)比》中，問題就可以成為學(xué)生進(jìn)行色彩感知的有效途徑。色彩的對(duì)比無論是在生活還是美術(shù)作品當(dāng)中都是非常常見的，具有對(duì)比意義的色彩能夠增強(qiáng)視覺的效果，豐富畫面的結(jié)構(gòu)，在課堂中為了幫助學(xué)生感受色彩的對(duì)比效果，引導(dǎo)學(xué)生探究色彩中的視覺規(guī)律，教師可以向?qū)W生設(shè)計(jì)“色彩的對(duì)比與距離的遠(yuǎn)近之間有什么關(guān)系？”“色彩的對(duì)比對(duì)整體畫面的構(gòu)成中具有什么作用？”等問題，使得學(xué)生結(jié)合自身的美術(shù)素養(yǎng)，以及對(duì)畫面的感知力，逐步解答上述問題，從而深化對(duì)對(duì)比色彩的感知。

不難看出，教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生提出探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行問題的解答，能夠讓學(xué)生在思考中加深對(duì)色彩的感知效果，從而提升對(duì)色彩的認(rèn)知。

3.融入生活元素，讓學(xué)生對(duì)色彩有認(rèn)識(shí)

在我們的生活中，富有極為豐富的色彩，讓學(xué)生從自己熟悉的環(huán)境中欣賞色彩、認(rèn)識(shí)色彩，不僅能夠打消學(xué)生在陌生環(huán)境下的緊張感，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)作美術(shù)，還能夠提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的成就感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以在教學(xué)的過程中，將生活中的色彩元素融入到美術(shù)課堂，進(jìn)而使學(xué)生更好地從生活色彩中吸取精華，并將其灌注與自己的創(chuàng)作中，進(jìn)而更好地領(lǐng)悟色彩的美妙。

以《元宵節(jié)里掛彩燈》的教學(xué)為例，教師就可以通過生活元素引入課堂的方式，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知質(zhì)量。從課標(biāo)當(dāng)中的要求可以分析出，本節(jié)課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國的元宵習(xí)俗，能夠自主進(jìn)行彩燈的制作等，而為了讓學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)到燈籠當(dāng)中的豐富色彩，教師可以使用現(xiàn)代影音資源，向?qū)W生播放影視作品當(dāng)中不同的燈籠色彩結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在直觀的畫面中認(rèn)識(shí)到彩燈可以包含的豐富色彩。在學(xué)生進(jìn)行自主制作彩燈時(shí)，學(xué)生也可以結(jié)合生活中常見的廢舊紙箱、卡紙等進(jìn)行拼接和裁剪，按照影音片段中的資料進(jìn)行燈籠的制作，形成具有豐富色彩的燈籠，促進(jìn)學(xué)生從生活元素出發(fā)認(rèn)知不同的色彩。

顯而易見，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的講解中，教師通過引入影音資源、廢舊材料等生活當(dāng)中的元素，能夠有效提升學(xué)生對(duì)色彩的感知力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)效果。

綜上所述，色彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是不可缺少的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展有著十分重要的影響。為此，小學(xué)美術(shù)教師要充分發(fā)揮色彩的作用，并將其巧妙的融合進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)之關(guān)鍵[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（17）