楊婷

摘?要：小學(xué)美術(shù)課堂中有很多欣賞課，在小學(xué)美術(shù)課堂中設(shè)置欣賞課可以提高學(xué)生的審美情趣以及審美能力，是學(xué)生形成美術(shù)藝術(shù)基礎(chǔ)的重要途徑。新課改后課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，因此，教師也在美術(shù)課堂中加大了欣賞課的教學(xué)力度，如何利用好欣賞課，如何進(jìn)行欣賞課的教學(xué)，是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師的熱點(diǎn)話題。基于此，本文將從讓欣賞教學(xué)生活化、讓欣賞教學(xué)互動(dòng)化、讓欣賞教學(xué)創(chuàng)新化三個(gè)方面淺析小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)有效策略，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞課;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0149-01

小學(xué)美術(shù)課堂中的欣賞課是引導(dǎo)學(xué)生走入課堂情景的重要途徑，但是，在美術(shù)欣賞課堂上很多教師往往會(huì)過于注重理論知識(shí)的講解，使欣賞課的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，這種教學(xué)不符合學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。因此，想要提高小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)著重于改進(jìn)小學(xué)美術(shù)中欣賞課的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，從而才能創(chuàng)造美，讓他們從欣賞中提高自己的審美情趣，提高對(duì)美的感受能力以及創(chuàng)造能力。

1.讓欣賞教學(xué)生活化

在小學(xué)美術(shù)的欣賞課堂上，很多教師會(huì)通過讓學(xué)生觀察一些美術(shù)作品的特點(diǎn)然后去思考這些美術(shù)作品的內(nèi)涵及其情感，但是，他們往往會(huì)忽視小學(xué)階段的學(xué)生想象能力還不夠成熟，對(duì)于一些抽象的藝術(shù)作品來說他們根本無法體會(huì)，無法從不同的角度去思考和欣賞這些美術(shù)作品，從而找不到教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)從客觀事件出發(fā)，將欣賞的作品與學(xué)生的實(shí)際生活以及已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上去感受美欣賞美，這樣學(xué)生才可以在頭腦里面形成自己對(duì)美的欣賞能力，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行《皮影戲》這一課程內(nèi)容的講解時(shí)，就可以將欣賞教學(xué)生活化，如果只是讓學(xué)生從書本上去感知皮影戲而不去將欣賞教學(xué)的內(nèi)容生活化，那么學(xué)生是無法去體會(huì)這個(gè)藝術(shù)作品內(nèi)涵的，教師在課堂上可以通過多媒體的手段來播放一段學(xué)生生活中熟悉的皮影戲視頻，喚起學(xué)生的生活感知讓學(xué)生在課堂教學(xué)上可以立體地去欣賞這個(gè)藝術(shù)作品，再聯(lián)系自己的實(shí)際生活去感受這個(gè)作品，從整體上去感知皮影戲的文化內(nèi)涵，去發(fā)現(xiàn)每一段皮影戲都是一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品，達(dá)到欣賞美的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)的課堂中教師加強(qiáng)欣賞教學(xué)活動(dòng)的生活化可以讓學(xué)生提高對(duì)欣賞課的興趣，還可以讓學(xué)生在欣賞教學(xué)時(shí)真正的去體會(huì)到作品的內(nèi)涵從而達(dá)到提高審美能力的目標(biāo)。

2.讓欣賞教學(xué)互動(dòng)化

在小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)中不斷增強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可以提高欣賞教學(xué)的課堂教學(xué)效率。學(xué)生欣賞作品的時(shí)候，教師如果能夠與學(xué)生不斷地互動(dòng)，互相交流，就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，最后師生互動(dòng)解決問題在師生交流時(shí)教師就可以充分的引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美感受美，從而達(dá)到欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

例如，教師在進(jìn)行《風(fēng)箏》這一課程內(nèi)容的講解時(shí)，通常都是要利用欣賞教學(xué)的手段來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在這節(jié)課上教師就可以充分的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓欣賞教學(xué)互動(dòng)化?？梢怨膭?lì)學(xué)生大膽的說出風(fēng)箏藝術(shù)作品和學(xué)生平時(shí)放的風(fēng)箏有何不同，最喜歡這些藝術(shù)風(fēng)箏中的哪一個(gè)特點(diǎn)等問題，然后通過問題讓學(xué)生不斷的和教師交流，這樣教師就可以熟悉的知道學(xué)生的想法以及學(xué)生去感受美的方向與能力。同時(shí)，可以根據(jù)這些互動(dòng)結(jié)果幫助學(xué)生去發(fā)展學(xué)生欣賞美的思維能力，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美的正確方向從而提高美術(shù)教學(xué)效率。

3.讓欣賞教學(xué)創(chuàng)新化

創(chuàng)新這一標(biāo)語(yǔ)是當(dāng)今時(shí)代的首要任務(wù)，小學(xué)美術(shù)課堂欣賞教學(xué)也不例外，欣賞教學(xué)不能以傳統(tǒng)的看書本引繪畫為主，更重要的是要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，在欣賞的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新。在欣賞作品的同時(shí)懂得創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)新從而達(dá)到欣賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在教學(xué)到《想象中的飛機(jī)》這一課程時(shí)，教師不能像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，讓學(xué)生去觀看飛機(jī)模型然后畫一個(gè)飛機(jī)出來。教師可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，一步步的引入新課，最后再根據(jù)學(xué)生的回答和課本上的飛機(jī)激發(fā)學(xué)生去大膽的想象并不斷創(chuàng)新。教師還可以利用多媒體讓學(xué)生不斷的去觀察一些關(guān)于飛機(jī)的作品，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些飛機(jī)與普通的飛機(jī)有什么不同之處，再讓它們自己去想象理想的飛機(jī)，放飛他們想象的翅膀，不斷的創(chuàng)新，不斷的去發(fā)散自己的思維，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)欣賞教學(xué)中的藝術(shù)作品是生活的縮影，是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)寫照，它高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)性，又源于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性。在美術(shù)課堂欣賞教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際情況以及教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容，不斷的去改進(jìn)欣賞課堂的教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中認(rèn)真反思總結(jié)，探尋出更適合自己學(xué)生發(fā)展的欣賞教學(xué)策略，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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