梁廣霞

摘?要：在新課程改革背景下，國(guó)家教育部門對(duì)小學(xué)課程教學(xué)中的語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越重視，并基于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)科發(fā)展情況，提出了更高的教學(xué)要求：教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式，立足學(xué)科特點(diǎn)，將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)能力，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的賞識(shí)教育進(jìn)行運(yùn)用與實(shí)施。因此，本文對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0148-01

賞識(shí)教育是教師在日常的教學(xué)和生活中通過(guò)賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果與行為過(guò)程來(lái)增加其學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力有效提高的一種激勵(lì)性的教學(xué)手段。將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展特征，運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并從不同的角度對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，還可以使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提高。

1.改變教學(xué)理念，建立和諧、平等的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，若想充分發(fā)揮出賞識(shí)教育的重要作用，需要教師改變根深蒂固的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”的原則，將學(xué)生視為教學(xué)主體，尊重他們的想法，聆聽(tīng)他們的心聲，結(jié)合其認(rèn)知能力與實(shí)際情況進(jìn)行授課。此外，教師在教學(xué)中，要一視同仁，真心真意對(duì)待每一名學(xué)生，給予他們表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，并善于賞識(shí)學(xué)生的行為，只有這樣，才能夠提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，建立和諧、平等的師生關(guān)系。例如，在《坐井觀天》寓言故事教學(xué)中，教師要改變一成不變的教學(xué)方式，使用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫片，借此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性;然后，選擇幾名不善于表達(dá)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀后感，當(dāng)他們回答結(jié)束后，不論回答結(jié)果如何，都要要給予充分的鼓勵(lì)與肯定，只有這樣，才能夠幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心;最后，教師要根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行授課，目的是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高他們對(duì)寓言故事的理解和認(rèn)知，并明白“要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待自己未來(lái)的發(fā)展，而不是安于現(xiàn)狀，只顧眼前利益”的道理。

2.充分利用課堂，營(yíng)造賞識(shí)環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主陣地，所以，教師在使用賞識(shí)教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將課堂進(jìn)行充分的利用，從了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及個(gè)體差異性等方面入手，營(yíng)造賞識(shí)環(huán)境，并在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生鼓勵(lì)與認(rèn)可，在增加他們學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，還可以使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中[2]。例如，班級(jí)中有些學(xué)生性格內(nèi)向，他們不善于表達(dá)自己，但卻有著一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心;有些學(xué)生雖然不喜歡學(xué)習(xí)，但卻有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感;還有些學(xué)生雖然不是特別的聰明，但卻刻苦學(xué)習(xí)。對(duì)于不同性格的學(xué)生，教師均要用賞識(shí)的眼光看待他們，在放大他們身上閃光點(diǎn)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。比如，在《觀潮》教學(xué)中，教師要根據(jù)文章特點(diǎn)，使用針對(duì)性的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如讓幾名學(xué)生向大家介紹自己喜歡的自然景觀，不管他們回答的是好是壞，都要給予表?yè)P(yáng)，然后，結(jié)合學(xué)生的回答情況，引出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，要為學(xué)生提供不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行賞識(shí)。如此一來(lái)，既能夠改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

3.關(guān)注課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，不僅要在教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育外，還要將其應(yīng)用在課外活動(dòng)中。當(dāng)和學(xué)生溝通交流時(shí)，要善于捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，借此滿足學(xué)生小小的虛榮心，起到有效的激勵(lì)作用。例如，有些學(xué)生在課下閱讀課外書，教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)班級(jí)中其他學(xué)生積極參與到課外閱讀的行列中，通過(guò)有效閱讀增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，使精神世界得到豐富。除了賞識(shí)學(xué)生的日常表現(xiàn)外，教師還可以對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行賞識(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，可以用如下評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，如“你完成的簡(jiǎn)直是太棒了！”“這次很有進(jìn)步，期待下次的表現(xiàn)?！薄凹佑停銜?huì)做得更好?！钡?，并將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，在這種情況下，學(xué)生內(nèi)心的潛力會(huì)得到有效激發(fā)，不但會(huì)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，還會(huì)主動(dòng)參與到平時(shí)的教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)和幫助下，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提高，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化及全面發(fā)展[3]。

綜上所述，賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的賞識(shí)與鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，促語(yǔ)文綜合能力的有效提高;對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的良性發(fā)展?；谫p識(shí)教育所具有的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中要予以足夠重視，將其進(jìn)行合理的運(yùn)用與實(shí)施，從而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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