王小根

摘?要：眾所周知，高考是高中美術(shù)教育的導(dǎo)航。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在給美術(shù)教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給美術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高高中美術(shù)教學(xué)的效率，是眾多美術(shù)教師追求的目標(biāo)所在。本文首先分析了當(dāng)前高中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上著重探討了高考制度下高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高考制度下;高中美術(shù);基礎(chǔ)教學(xué);實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0100-02

美術(shù)教學(xué)是教師開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。但是，在高中階段，高考是教學(xué)的最終目的之一。所以基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展也應(yīng)該考慮到高考這一因素而進(jìn)行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

1.當(dāng)前高中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

美術(shù)是高中教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展和綜合成長(zhǎng)不可或缺的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了學(xué)校與教師的關(guān)注。

但是，當(dāng)前的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在著許多的問(wèn)題。首先，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，教學(xué)設(shè)計(jì)是十分重要的。但是對(duì)于大部分的教師而言，美術(shù)教學(xué)只意味著簡(jiǎn)單地按照教材內(nèi)容和順序完成講解，并沒(méi)有對(duì)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和能力與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，也沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)的活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣的美術(shù)課堂自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。其次，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)還存在嚴(yán)重的功利性現(xiàn)象。美術(shù)是相應(yīng)方向的藝考生高考的內(nèi)容之一。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中出現(xiàn)了只關(guān)注班級(jí)內(nèi)藝考生的學(xué)習(xí)，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中圍繞這些學(xué)生的考試內(nèi)容進(jìn)行講解，從而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練以及班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而對(duì)美術(shù)課堂的最終效果產(chǎn)生不好的影響。

除此之外，教師也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的看法和態(tài)度進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，多數(shù)的高中學(xué)生仍然將美術(shù)課看作無(wú)意義的浪費(fèi)時(shí)間的課堂，在課堂自然不愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，影響了美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.高考制度下高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

觀念指導(dǎo)實(shí)踐，教師的教學(xué)理念對(duì)于課堂教學(xué)的開(kāi)展有著重要的影響。因此，在高中階段實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的改革，首先需要做到的就是教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的理念的轉(zhuǎn)變。在高考制度下，美術(shù)教學(xué)一直處于被輕視的情境中，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的核心原則和最終目的認(rèn)知不明確，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中方式方法的錯(cuò)誤。因此，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師必須要認(rèn)清美術(shù)教學(xué)的意義和作用，做好高考與美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)之間的平衡。實(shí)際上，美術(shù)教學(xué)的主要意義在于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，在于對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展的作用。而在高中階段，高考可以說(shuō)是所有教師和學(xué)生共同關(guān)注的重點(diǎn)，是高中階段教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在這樣的背景下，教師就需要認(rèn)清楚美術(shù)教學(xué)在這一階段的定位，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

對(duì)于大部分的學(xué)生而言，美術(shù)是素質(zhì)拓展課程，所以在課堂上教學(xué)沒(méi)有必要涉及過(guò)于專業(yè)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，只需要對(duì)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和能力進(jìn)行講解和練習(xí)，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)。而對(duì)于需要在高考前完成美術(shù)考試的藝考生，教師也不能夠過(guò)度偏袒，過(guò)度重視，讓課堂教學(xué)圍繞他們進(jìn)行。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)這一部分學(xué)生的要求，需要進(jìn)行速成式，專業(yè)化的輔導(dǎo)，這并不是美術(shù)課程的目標(biāo)和任務(wù)。因此，在高考制度下，教師要明確美術(shù)學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)拓展課程的定位，進(jìn)而在這一理念下開(kāi)展相應(yīng)的課堂教學(xué)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂高質(zhì)量教學(xué)

美術(shù)是人文性較強(qiáng)的課程，不僅需要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累和能力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科的課堂教學(xué)相區(qū)別。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大部分教師都不能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，只是采用單方面講解的方式進(jìn)行教學(xué)，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

因此，要實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的高質(zhì)量教學(xué)，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。一方面，教師可以針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)和方向進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于缺乏基本的美術(shù)知識(shí)和能力的學(xué)生，教師可以借助于微視頻等網(wǎng)絡(luò)化的視頻教學(xué)資源開(kāi)展基礎(chǔ)性教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。同時(shí)，教師著重對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難進(jìn)行解答。而對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的，需要進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)的藝考生，教師則可以采用能力培訓(xùn)和強(qiáng)化為主的教學(xué)方式。教師可以在課堂上以鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的能力為主要目的設(shè)計(jì)形式豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中并且完成教師的任務(wù)和要求，從而通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)和完成任務(wù)的這一過(guò)程切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)的鑒賞、創(chuàng)作等能力的強(qiáng)化和提升。

例如，在《新的探索—現(xiàn)代繪畫、雕塑和工業(yè)設(shè)計(jì)》這一章節(jié)中，教師就可以采取欣賞與實(shí)踐相配合的教學(xué)活動(dòng)。在課堂的前部分，教師可以在借助于一些經(jīng)典的作品來(lái)進(jìn)行相關(guān)概念和知識(shí)的簡(jiǎn)單講解。而這一部分教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的鑒賞能力。所以教師可以以小組為單位進(jìn)行交流和討論，展示自己鑒賞的成果，教師則可以針對(duì)學(xué)生的鑒賞內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。在結(jié)束欣賞的環(huán)節(jié)之后，教師可以組織學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展，教師可以設(shè)計(jì)出一些情境和要求，讓學(xué)生完成相應(yīng)的繪畫，雕刻和設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)概念的理解和技巧的運(yùn)用。這樣的課堂教學(xué)形式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高考與美術(shù)教學(xué)之間的協(xié)調(diào)與平衡，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，而且能夠增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，從而逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體觀念的轉(zhuǎn)變。

（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐拓展，平衡應(yīng)試與能力教學(xué)

對(duì)于高中階段的學(xué)校教育而言，應(yīng)試已經(jīng)成為了無(wú)法回避的一個(gè)原則和話題，因此即便是在素質(zhì)教育理念下的教學(xué)改革過(guò)程中，高考仍然是高中階段許多科目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵性的考慮因素。所以即便是對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)性的素質(zhì)拓展課堂也需要做好應(yīng)試與素質(zhì)教學(xué)之間的平衡和兼顧。不過(guò)與其他的學(xué)科的教學(xué)不同的是，美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中相對(duì)于理論性的專業(yè)美術(shù)知識(shí)之外，教師更多的需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是美術(shù)鑒賞，美術(shù)創(chuàng)作等等。雖然在課堂上也需要進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容講解，但也大多要求的是學(xué)生的理解性掌握?；谶@樣的一個(gè)學(xué)科課程特點(diǎn)，教師開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)就需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)的組織和開(kāi)展。

實(shí)際上，在具備一定條件的情況下高中階段美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)主要可以分為課堂實(shí)踐活動(dòng)和課下的實(shí)踐活動(dòng)，其中以課堂上的實(shí)踐活動(dòng)為主。具體而言，在美術(shù)鑒賞課堂上的實(shí)踐活動(dòng)就可能包括學(xué)生分組或者是個(gè)人完成經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞并且在課堂上進(jìn)行講解或者是表演等形式的成果展示。而對(duì)于創(chuàng)作的課堂上則需要學(xué)生在一定主題之下完成模仿或者創(chuàng)作的美術(shù)作品。相比之下課下的實(shí)踐拓展活動(dòng)主要是對(duì)課堂活動(dòng)的補(bǔ)充，如到特定的場(chǎng)館進(jìn)行實(shí)地的鑒賞活動(dòng)或者是完成耗時(shí)較多的作品創(chuàng)作。這就可能與高考的應(yīng)試原則出現(xiàn)矛盾與沖突，存在占用其他課下復(fù)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題。甚至因?yàn)榛A(chǔ)美術(shù)教學(xué)的檢驗(yàn)也大多以知識(shí)考試的方式進(jìn)行，所以學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)踐拓展活動(dòng)產(chǎn)生輕視甚至忽視的現(xiàn)象。在這樣的情況下就需要教師充分了解學(xué)生的日常課程安排，并且將本課程的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的整體教學(xué)做好協(xié)調(diào)，保證兩者之間的相互配合。同時(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程中滲透觀念教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)是一個(gè)知識(shí)與能力共同培養(yǎng)的綜合性過(guò)程，能力的提升對(duì)于美術(shù)課堂同等重要。從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變對(duì)于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。而只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)且積極參與的前提下，美術(shù)課程的教學(xué)，尤其是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)才能夠真正地起到作用和效果，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升這一方面切實(shí)產(chǎn)生作用，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

總之，自從高考出現(xiàn)美術(shù)招生以來(lái)，對(duì)高中階段美術(shù)教師的教學(xué)產(chǎn)生了較大的沖擊。因此，美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并且關(guān)注實(shí)踐教學(xué)與能力強(qiáng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者之間的平衡，在高考制度下完成美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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