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        家校聯(lián)合下的小學(xué)生德育的培養(yǎng)

        2020-12-18 07:42:52孫明園
        當(dāng)代家庭教育 2020年27期
        關(guān)鍵詞:德育培養(yǎng)家校聯(lián)合小學(xué)生

        孫明園

        摘?要:新的教育時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育備受關(guān)注。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)的工作,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力,才能形成教育合力,提高小學(xué)生德育實(shí)效。真正把學(xué)生們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此,家校共育、家校聯(lián)合是促進(jìn)德育教育的重要途徑和重要教育思路。家庭教育是學(xué)生們的教育基礎(chǔ),家庭教育在學(xué)生德育品質(zhì)、行為習(xí)慣形成中占有突出地位,因此,在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),必須重視家校聯(lián)合,密切家校關(guān)系,共同培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:家校聯(lián)合;小學(xué)生;德育培養(yǎng)

        【中圖分類號(hào)】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877(2020)27-0021-02

        家校聯(lián)合教育模式是在新的教育時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的全新教育模式,更是為祖國(guó)的未來培養(yǎng)人才的德育革新。實(shí)現(xiàn)家校有效聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和德育影響,家庭和學(xué)校兩者相互配合,相互支持,促進(jìn)學(xué)生們得到更好的德育教育、形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,這對(duì)他們將來的發(fā)展具有重要意義。

        1.家校聯(lián)合下小學(xué)生德育培養(yǎng)的意義

        在小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中,對(duì)其影響最大的便是學(xué)校和家庭。在素質(zhì)教育的大前提下,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合和家校合作,對(duì)于小學(xué)生的德育實(shí)施家校合力,這對(duì)于小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中擁有一個(gè)良好的家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境有重要意義。無論是小學(xué)生們放學(xué)回家,還是在學(xué)校上課都能夠得到德育教育,受到德育影響,有助于提升學(xué)生的道德品質(zhì)并形成行為習(xí)慣。在家校聯(lián)合的教育形式下,家長(zhǎng)和學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生們的日常行為有所溝通,這對(duì)于改善小學(xué)生們身上不良的行為有重要意義,真正實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合下小學(xué)生德育教學(xué)新局面,提升德育效率,促進(jìn)小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

        小學(xué)生正處于德育啟蒙時(shí)期,這個(gè)時(shí)候形成良好的道德行為對(duì)于孩子日后的發(fā)展具有重要意義。在學(xué)校中班主任老師面臨的是全班學(xué)生,由于人數(shù)眾多,因此,老師并不能每位學(xué)生都能觀察的非常密切,由于現(xiàn)在獨(dú)生子女情況很嚴(yán)重,所以孩子們?cè)诩彝ブ心軌騻涫荜P(guān)注,家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們的日常情況有更加深入的了解,當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時(shí),能夠更加有針對(duì)性的進(jìn)行解決。由于孩子們和家長(zhǎng)之間存在的是血緣關(guān)系,大部分家長(zhǎng)都以孩子為中心,或是有些家長(zhǎng)想方設(shè)法去約束和制約孩子,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。在家校合作中,對(duì)小學(xué)生的德育進(jìn)行合作培養(yǎng),有效彌補(bǔ)了雙方各自教育的不足之處,有利于使得家長(zhǎng)和教師做到優(yōu)劣互補(bǔ),共同推進(jìn)小學(xué)生的德育啟蒙教育,使得小學(xué)生無論是在學(xué)校環(huán)境還是在家庭環(huán)境中,都能夠接受到良好的德育教育,影響他們的行為習(xí)慣、性格以及未來的發(fā)展方向,真正的為將來成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

        2.家校聯(lián)合下的小學(xué)生德育的培養(yǎng)措施

        (1)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,使得家校德育同步。在現(xiàn)代社會(huì)中,許多孩子都是家里的獨(dú)生子女,因此在家庭中,家長(zhǎng)會(huì)存在溺愛等不良教育現(xiàn)象,這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是很不利的。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教育宣傳,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們的德育觀念,使得家長(zhǎng)們從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力、生活能力、勞動(dòng)能力、心理素質(zhì)、高尚品德等等。學(xué)校要以開展家長(zhǎng)會(huì)或家訪的形式提升家長(zhǎng)們的德育認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變他們的教育觀念,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家庭有著共同的期望和共同的心愿,那就是使得孩子們能夠成才,成為對(duì)社會(huì)有用的人。在這樣的溝通中,使得家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該與學(xué)校的德育同步,從而在家庭中能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造更好的德育環(huán)境。例如,在家里讓孩子們自己洗衣服,自己的事情自己做,培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力;在家庭中學(xué)會(huì)尊老愛幼,長(zhǎng)幼有別等等觀念。讓孩子們干力所能及的家務(wù),培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力;當(dāng)家庭和學(xué)校有著共同的教育目的和同步的德育實(shí)施時(shí)便能為學(xué)生們的德育發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們的德育觀念后,家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子們進(jìn)行相處時(shí),便會(huì)注意自己的一言一行,一舉一動(dòng),從而形成德育示范,對(duì)孩子們的品德成長(zhǎng)和行為塑造形成潛移默化的影響。例如,家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子進(jìn)行交流時(shí),語(yǔ)氣要平和,言語(yǔ)要規(guī)范,從而潛移默化的影響孩子們?yōu)槿颂幨聭B(tài)度。

        針對(duì)一些有問題的學(xué)生,為了實(shí)現(xiàn)家校教育能夠趨于一致,齊心協(xié)力,共同實(shí)現(xiàn)孩子們的德育教育。老師們應(yīng)該積極的進(jìn)行家訪,到孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境去看一看,從而才能加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的個(gè)別聯(lián)系,對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別性的指導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)因材施教,從而促進(jìn)全體學(xué)生德育發(fā)展。

        (2)讓溝通成為德育的橋梁。在現(xiàn)在社會(huì)中,大部分家長(zhǎng)都忙于工作而疏于對(duì)學(xué)生的管理,或是和孩子們的溝通很少,對(duì)孩子的了解并不多,因而造成了家校合作的阻礙。因此,為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解,學(xué)校應(yīng)該積極的開展家長(zhǎng)交流會(huì),以班級(jí)的班主任作為交流會(huì)的中心,與各個(gè)家長(zhǎng)們交流孩子們的身上的問題,增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和對(duì)話;積極開展家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的親子活動(dòng),將家長(zhǎng)們請(qǐng)到課堂上來,與學(xué)生共同聽課,共同參與學(xué)校的活動(dòng),使得親子之間密切溝通,密切交流,在溝通中實(shí)現(xiàn)德育教育。

        另外,要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通,注重多元化的溝通。班主任教師要強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí),在日常的教育教學(xué)生活中,要積極的進(jìn)行家訪,通過家訪工作適時(shí)觀察家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥掠矫娴膯栴}和態(tài)度,能夠?qū)芾聿豢茖W(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)幫助他們糾正自己不科學(xué)的教育觀念和方法,讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子們的德育啟蒙教育應(yīng)該點(diǎn)滴入手,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,教師們要用自己真誠(chéng)的語(yǔ)言引導(dǎo)家長(zhǎng)們了解自己教育中的不足,使得家校共育環(huán)節(jié)更加順利,鞏固德育工作效果。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)生家長(zhǎng)與班主任之間溝通的最普遍的形式,班主任應(yīng)該不辭辛苦每個(gè)月召開一次家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上實(shí)現(xiàn)雙向交流,家長(zhǎng)和老師們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、日常行為、心理變化進(jìn)行溝通和了解,對(duì)于共同發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行溝通并找到好的方法幫助孩子們解決身上的問題,還要通過家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們將一些優(yōu)秀教育理念進(jìn)行分享,使得家長(zhǎng)們之間能夠溝通理解,共同關(guān)注孩子們的德育啟蒙教育,在友好的互動(dòng)、交流和共享中,能夠讓家長(zhǎng)真正的了解學(xué)校的辦學(xué)理念、管理要求、育人氛圍等等,從而更加支持學(xué)校、信賴?yán)蠋?,支持并參與到孩子們的德育啟蒙教育中來。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,QQ、微信等等新時(shí)代的聯(lián)系方式能夠跨越時(shí)空的限制,為班主任與家長(zhǎng)之間的溝通提供了方便,讓家長(zhǎng)和老師們隨時(shí)隨地對(duì)孩子的情況進(jìn)行溝通,掌握孩子的思想狀況,并根據(jù)孩子們身上出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)整教育策略和方法,提升家校共育下德育工作的成效。通過線上溝通,老師們可以將孩子們?cè)谛G闆r以照片的形式發(fā)送給家長(zhǎng)們,讓家長(zhǎng)們看到孩子們的進(jìn)步和發(fā)展而感到欣慰,也更加信服老師而更加支持教師的工作。同時(shí),班主任在線上溝通時(shí),要摒棄報(bào)喜不報(bào)憂的策略,讓家長(zhǎng)們看到孩子們真實(shí)的在校狀況,既能夠改正孩子們身上的不足之處,又能看到孩子身上的進(jìn)步,通過圖片的家長(zhǎng)群發(fā)送,能對(duì)學(xué)生們起到鞭策作用,使得小學(xué)生自己約束個(gè)人行為。

        小學(xué)生處于德育啟蒙階段,這時(shí)候改變他們不良的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生們形成高尚的道德品質(zhì),對(duì)于其一生的發(fā)展都有重要意義。在家校聯(lián)合的教育模式下,孩子們無論是在學(xué)校還是在家庭中都有良好的德育環(huán)境,都能受到德育榜樣的影響和熏染,這對(duì)于他們身心健康發(fā)展、形成正確的價(jià)值觀念具有重要意義。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉宇佳.立德樹人視域下中小學(xué)家校合作模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2018(03)

        [2]翟鵬舉.如何通過家校協(xié)同教育開展德育工作[J].西部素質(zhì)教育,2016(24)

        [3]王學(xué)勤.落實(shí)德育工作指南 提高家校合作水平[J].名師在線,2017(21)

        [4]劉曉燕.借助互聯(lián)網(wǎng),開拓家校合作立德樹人新境界[J].文教資料,2019(09)

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