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        挖掘語文教材,尋找德育突破

        2017-09-20 18:11:57楊建瓊
        新課程·小學(xué) 2017年8期
        關(guān)鍵詞:德育培養(yǎng)教育方法小學(xué)語文

        楊建瓊

        摘 要:小學(xué)人教版語文教材中的教學(xué)知識點十分豐富,這為實施德育提供了便利條件。從教書育人的角度來說,以往只注重提高學(xué)生文化水平的過程,而忽視了德育,其實德育為百育之首,是人立身的根本。因此,作為小學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)路人,應(yīng)當(dāng)積極尋找德育的突破點,讓德育落到工作實處。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;德育培養(yǎng);教育方法

        俗話說“智育不好,出次品,體育不好,出廢品,德育不好,出危險品”,由此,我們可以知曉德育在基礎(chǔ)教育中占據(jù)的重要地位,小學(xué)語文因其具有涉及知識面廣、教學(xué)用時長的特點,為實施德育提供了便利條件。語文教師當(dāng)把握好這一德育契機,讓德育扎根到語文課堂中,培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想和優(yōu)秀的道德品質(zhì),樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀。

        一、挖掘語文教材,培養(yǎng)低年級小學(xué)生的孝道意識

        俗話說,百善孝為先,在實施小學(xué)語文德育的道路中,我們應(yīng)當(dāng)首先以孝道為基礎(chǔ),讓低年級的小學(xué)生了解何謂孝道、如何遵守孝道、實施孝道。孝敬師長,不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是身為一個人首先應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)。如果一個人連孝順父母都做不到,連身邊最親近的人都漠視,那么我們又怎能要求和期望他有什么更好的發(fā)展。低年級的小學(xué)生,平時和父母接觸的時間最長,因此,滲透孝道意識,讓小學(xué)生增進與父母、長輩之間的關(guān)系,對于其成長來說具有很大的幫助,語文教師理應(yīng)重視。

        具體來講,比如在教學(xué)人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時,我們可以如此啟發(fā)兒童“同學(xué)們,你們知道媽媽的含義嗎?你們知道自己是怎么來的嗎?你們知道是誰將我們帶到這個世界上的嗎?”如此,激發(fā)兒童的思考興趣,讓他們說出“是媽媽帶我們來到這個世界上的”,并且為了讓小學(xué)生了解母親在分娩時受到的痛苦,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些分娩的視頻,讓他們了解媽媽生育的艱辛,從而激發(fā)學(xué)生回報父母恩情的思想。讓孝敬父母、尊敬師長的良好品質(zhì)在小學(xué)生的腦海中打下深深烙印。

        二、挖掘語文教材,滲透中年級小學(xué)生的合作思想

        中年級的小學(xué)生自我意識在不斷發(fā)展,比如,他們看到別人在一起游戲,會主動思考為什么自己不能融入其中,并且也會要求父母為自己提供一些東西,自我意識在發(fā)展的同時,我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解合作的意義和內(nèi)涵,否則,一旦成長為一個自私自利的人就悔之晚矣。要使他們清楚合作的重要性,教師可以積極從教材中尋找答案。

        比如,教學(xué)四年級語文《爬山虎的腳》一課時,教師可以如此啟發(fā)他們“同學(xué)們,你們在生活中見到過爬山虎嗎?(出示爬山虎圖片)你們知道爬山虎為什么能夠爬得那么高、那么遠嗎?(放大爬山虎的腳)是的,是因為它們的腳緊緊貼在石壁上。一個爬山虎的腳我們可以輕松拔下來,但是全部的腳我們要拔下來會怎樣呢?”同學(xué)們說:“一個人是做不到的”,如此,可以很好地引申出合作的重要性和內(nèi)涵,“眾人拾柴火焰高”,集體合作的力量是無限大的,小學(xué)生熟練掌握合作的技巧,對今后的學(xué)習(xí)和生活將會有很大幫助。

        三、挖掘語文教材,提升高年級小學(xué)生的愛國品質(zhì)

        高年級的小學(xué)生,大部分都已經(jīng)成為少先隊員,作為小學(xué)生,能夠成為一名中國少年先鋒隊的隊員是一件十分光榮而美好的事,然而,在成為少先隊員的那一天,他們較之普通的兒童便多了一份責(zé)任,那就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。因此,在語文課中,提高高年級小學(xué)生的愛國品質(zhì)尤為重要。

        比如,在教學(xué)五年級語文《狼牙山五壯士》和《圓明園的毀滅》時,教師可以從這兩件事情的源頭說起,《狼牙山五壯士》的背景是源自抗日戰(zhàn)爭,當(dāng)時我國受到日本侵略者的奴役,萬千同胞為了避免亡國而奮起反抗,抵抗侵略,這是明顯的愛國意識?!秷A明園的毀滅》其背景則是西方侵略者為了打開殖民市場,以戰(zhàn)爭的形式發(fā)動,是我國近代史的屈辱,作為高年級的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)對此具有深刻認(rèn)識,銘記歷史、鐫刻恥辱,以此激勵自己發(fā)奮讀書,報效國家,提高高年級小學(xué)生的愛國主義思想品質(zhì),讓德育之花開遍語文課堂,實現(xiàn)德育與語文課堂教學(xué)的有機融合。

        概言之,小學(xué)語文課堂具有教學(xué)用時長、教材內(nèi)容豐富的教學(xué)優(yōu)勢,為德育提供了良好的條件,德育為百育之首,身為語文教師我們應(yīng)當(dāng)對此具有深刻認(rèn)識。為了能夠讓德育工作落到語文教學(xué)實處,我們可以嘗試從以上幾點入手,如培養(yǎng)低年級小學(xué)生孝道意識、滲透中年級小學(xué)生合作思想、提升高年級小學(xué)生愛國品質(zhì)等,從而最大限度地將德育滲透到語文課堂中,讓小學(xué)生成長為新時代的“四有”青年,推動我國新時代的素質(zhì)教育改革。

        參考文獻:

        [1]張曉蘭.新課改環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于德育滲透的思考[J].華夏教師,2016(10).

        [2]李霞.隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲:淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透功能[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2010(8).

        [3]張春艷,方春霞.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].中國校外教育,2016(35).

        編輯 孫玲娟endprint

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