湯玉梅

摘要：稅務技能大賽能夠引導高職院校財經(jīng)類專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，積極推動“三教”改革，提升人才培養(yǎng)質量。通過對我院稅務專業(yè)參加全國稅務技能大賽的實踐經(jīng)驗的總結和反思，探索構建稅務技能大賽與學生技能培養(yǎng)的良性互動機制。

關鍵詞：稅務 ?技能大賽 人才培養(yǎng)

一、稅務技能大賽現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質量一直是社會關注的焦點之一，職業(yè)技能大賽在職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

近年來，由國家相關部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)舉辦的全國性稅務技能大賽賽項越來越多，高職院校的參賽熱情也日益高漲。目前，高職院校參與度比較高的稅務技能大賽賽項主要有“稅友衡信杯”全國稅務技能大賽，“航信杯”全國財稅技能大賽、全國高職院校財稅技能大賽、“科云杯”全國職業(yè)院校（高職組）稅務技能大賽等。

結合數(shù)字經(jīng)濟時代經(jīng)濟社會發(fā)展要求，借助人工智能等先進技術，稅務技能大賽以企業(yè)真實職業(yè)崗位任務為基礎，競賽內容高度還原企業(yè)財稅的真實業(yè)務處理場景，競賽內容涵蓋涉稅崗位工作人員職業(yè)環(huán)境、崗位工作業(yè)務流程、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，職業(yè)氛圍濃厚，職業(yè)特色明顯。

以“稅友衡信杯”全國稅務技能大賽為例，競賽任務以真實職業(yè)崗位任務為基礎，分設了辦稅員、稅務主管、稅務公務員三個崗位，根據(jù)每個崗位的不同工作任務確定競賽內容。三個競賽崗位符合財稅類專業(yè)學生的三個方向就業(yè)方向，即企業(yè)辦稅員、企業(yè)稅務會計、稅務師事務所等中介服務機構咨詢、審計、鑒證、代理記賬報稅人員以及稅務機稅收征管人員。在競賽的形式上，既有個人展示，設置個人獎項;也有團隊協(xié)作，設置團體獎項。競賽平臺以稅務局和企業(yè)實際使用的涉稅申報系統(tǒng)為依托、設計企業(yè)真實業(yè)務內容和實際工作崗位職責，結合學生和教學的實際需要進行內容設計，既符合實際崗位的職責要求，又不失教學特點。

二、稅務技能大賽對專業(yè)建設的促進作用

我院稅務專業(yè)從2015年開始組織學生參加各類全國性稅務技能大賽，截止到目前，獲得一等獎2項，二等獎3項，三等獎4項。通過稅務技能大賽這一載體，有效促進了產教融合，校企合作，對“三教改革”的深入推進及稅務專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升具有重要的指導意義。

1.以賽促教，提升教師的綜合能力

稅務技能大賽涉及內容包括會計基礎、稅收基礎、職業(yè)素養(yǎng)與精神、涉稅會計核算、稅費計算與申報、稅務綜合實訓以及相關稅務基本技能。為了更好地配合各項大賽的進行，每一個賽項分配兩名指導指導，指導老師制定合理有效的訓練計劃，訓練內容包括知識技能、身體素質、心理素質和職業(yè)素養(yǎng)，并全程參與學生的備賽、集訓。教師團隊其他老師根據(jù)比賽標準和要求，對比賽內容反復研討、集思廣益，共同編制比賽復習資料和模擬試題，并對參賽學生的模擬考試情況進行全面總結、反思和點評，查漏補缺，力爭做到知識無盲點，技能無死角，全力配合指導老師的各項工作。

教師團隊在指導學生參加比賽的過程中，不僅需要掌握財稅專業(yè)基礎知識，還有具備實踐操作技能，在專業(yè)知識和技能訓練的基礎上，更加注重學生工匠精神、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作和臨場應變能力的培養(yǎng)。

通過稅務技能大賽這一平臺，教師團隊的專業(yè)水平、實踐技能、創(chuàng)新思維及綜合能力得到提升，為提高稅務專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供強有力保證。

2.以賽促學，提升學生的職業(yè)素質

稅務技能大賽在高度仿真的涉稅環(huán)境中進行，比賽崗位設置與企業(yè)稅務工作崗位對接，比賽內容與行業(yè)標準對接。參賽學生需要全面掌握會計、稅法、納稅申報、納稅評估等財稅基礎理論知識，在理論引導的基礎上，通過強化訓練，重點培養(yǎng)參賽學生將財稅理論知識應用于涉稅工作崗位的實際操作。

學生在參加決賽之前，需要經(jīng)過海選、預選、初賽等多個環(huán)節(jié)的挑選，通過競爭與激勵，錘煉學生的心理承受能力和抗壓能力。

選拔進入決賽的學生，要想在大賽中取得良好的成績，在備賽和集訓的過程中，需要付出大量的時間和精力，放棄休息時間，在掌握好理論基礎知識的前提下，不斷訓練，反復操作，沒有日積月累，就沒有成績的突破。通過技能大賽這一平臺，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，樹立正確的苦累觀。

稅務技能大賽將學生的被動學習轉化為主動競技，激發(fā)了學習的主動性和積極性，營造了崇尚技能的學習氛圍。學生通過觀摩、學習并參與技能大賽，理論與技能齊發(fā)展，求精與創(chuàng)新共進步，將精益求精的工匠精神和勇于創(chuàng)新的開拓精神外化于形，內化于心。

3.以賽促改，推進“三教”改革

“三教”改革是當前職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質量的重要抓手，而技能大賽是“三教”改革的重要支撐。通過課賽融合，將技能大賽的比賽內容融入到稅務專業(yè)課程教學實踐中，推進稅務課程教學內容與稅務行業(yè)標準對接、企業(yè)財稅人才培養(yǎng)與企業(yè)稅務工作崗位對接，實現(xiàn)“怎么做就怎么比、怎么比就怎么練、怎么練就怎么教”，為探索“三教”改革實踐開辟新的思路。

在教學實施過程中，充分發(fā)揮技能大賽的導向作用，深度開展校企合作，將技能大賽內容于專業(yè)教學標準對接，分解典型工作任務，構建與職業(yè)崗位相對應，并能滿足核心職業(yè)能力要求的專業(yè)核心課程，與企業(yè)合作開發(fā)編寫新型活頁式、工作手冊式教材。教學活動將課堂教學、技能訓練和技能競賽有機融合，將技能大賽作為常態(tài)化的教學模式，提升教學質量。

鼓勵傳幫帶，在大賽指導老師的引領和示范下，將備賽與備課充分結合，讓教學團隊中的老師都能夠在技能大賽中錘煉提升。

三、稅務技能大賽折射的問題反思

1.稅務技能大賽級別較低，社會影響力不夠

目前，財經(jīng)類大賽僅有會計技能納入國賽，稅務技能大賽主要是由中國注冊稅務師協(xié)會、中國商業(yè)會計學會等主辦，衡信教育科技有限公司、中聯(lián)集團教育科技有限公司、廈門科云信息科技有限公司等公司承辦并提供技術支持，少數(shù)省份納入省賽。

稅務技能大賽賽項高度仿真，按照實際涉稅工作崗位設置比賽內容，實務性和職業(yè)性強，參賽院校較多，在初賽階段就有來自全國各省市的500多所院校參加，參賽院校的實力和規(guī)模已經(jīng)達到了國賽水平，但是受行業(yè)賽項性質的局限，大部分院校的資金支持和激勵機制受限，一定程度上影響了賽項的社會認可度。

當前正處于財稅體制變革的關鍵時期，社會急需大量的涉稅專業(yè)人才，建議將稅務技能大賽納入省賽和國賽項目，提高涉稅專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

2.參賽學生有限，制約了學生的競技熱情

目前稅務技能大賽的參賽規(guī)則中，一所院校最多組兩支隊伍，一支參賽隊伍由3名參賽學生組成。參賽學生人數(shù)受限，一定程度上制約了技能大賽的普及范圍及競技熱情。雖然在海選和預選階段，一般會組織大量的學生參加練習，但是，因為決賽人數(shù)的限制，有很多同學在海選階段會選擇放棄，不利于形成人人參與競技的濃厚氛圍。

稅務技能大賽確實能夠提升參賽學生的綜合職業(yè)技能，但是少數(shù)參賽學生的技能提升并不能代表專業(yè)整體技能水平。如何將少數(shù)學生的技能競賽成果惠及全體學生，將少數(shù)學生的提升轉化為全體學生均衡發(fā)展，使每個學生通過技能的強化和提高，實現(xiàn)課程與崗位的無縫對接，構建職業(yè)技能大賽與學生技能培養(yǎng)機制的良性互動有著重大的現(xiàn)實意義。

3.指導教師實踐經(jīng)驗不足，競賽效果難以保證

稅務技能大賽以企業(yè)真實職業(yè)崗位任務為基礎，競賽內容高度還原企業(yè)財稅的真實業(yè)務處理場景，這種需要大賽指導老師不僅要有扎實的理論知識，還要有嫻熟的操作技能和拓展知識領域。但現(xiàn)實情況是實踐經(jīng)驗相對豐富的教師，往往承擔大量的教學工作任務，參與競賽輔導的時間和精力不夠，而年輕教師大多是從學校到學校，實踐經(jīng)驗相對不足，難以保證技能大賽的效果。

為了充分發(fā)揮技能大賽對專業(yè)建設的引領作用，需要優(yōu)化師資配置，通過定期輪訓及深入企業(yè)頂崗實習，提升年經(jīng)教師的實際操作能力，奠定實用性技能人才培養(yǎng)的根基。

參考文獻：

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