李曉雁

一、小班幼兒玩色活動的主要形式

玩色活動對小班幼兒的操作要求不高，借助顏料豐富的色彩，通過對輔助材料的操作大膽地進行創(chuàng)作，藝術(shù)性地再現(xiàn)生活情趣。小班幼兒玩色的顏料主要以水粉顏料為主，活動種類非常豐富，如手印畫、手指點畫、蔬菜印畫、玩具印畫、吹畫、染紙、刮畫、刷畫、敲酒、流淌法、滾畫法等等，這些都是玩色活動的種類。

二、挖掘幼兒生活中的材料作為繪畫的工具

根據(jù)小班幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點，我們認為貼近小班幼兒的生活同時又富有新意，操作簡單且孩子感興趣的、樂于參與的玩色活動種類就是適合小班幼兒，小班幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，多樣化的工具和材料能刺激幼兒的創(chuàng)造欲望，更有利于幼兒大膽的想象、大膽的創(chuàng)造。因此，我們要充分挖掘孩子生活中較熟悉并喜歡的材料作為繪畫工具。借助色彩豐富的顏料和其他材料、工具，如毛線、積塑玩具、棉簽、珠子、吸管、花草、樹葉、牙刷、牙簽、筷子、噴壺、宣紙、紙團、鵝卵石、瓶蓋等，讓幼兒感受從中帶來的諸多形式美，豐富幼兒的感性知識。

三、制定玩色活動的內(nèi)容

在玩色活動中，顏料是非常吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與的興趣：同時孩子們對這些材料和工具非常喜歡，激發(fā)了他們操作的欲望：另外，我們在內(nèi)容上増加了趣味性，讓幼兒在畫有情境性的輔助內(nèi)容的畫紙上創(chuàng)作，小班幼兒能夠較快地體驗到成功的樂趣，増強自信心;最后，我們在材料上做到一物多用，操作形式上也不斷地增加趣味化。幼兒對這些充滿情趣的活動倍感趣味。

活動1《溫暖的太陽》，我會采用棉簽畫這一形式，事先有了半圓形太陽的畫面輔助，幼兒操作起來既簡單又有趣，粗粗的水粉線條、暖暖的顏色，既感受了太陽的溫暖，又體驗了成功的樂趣，帶來良好的活動效果。

開展小班幼兒玩色活動，所選擇的內(nèi)容應(yīng)幼兒的生活，這樣幼兒易懂、易創(chuàng)作，活動時會把自己的所見、所想、所感都在自己的作品中表現(xiàn)出來。

活動2手印畫《小腳丫去旅行》，幼兒每天看媽媽給自己洗腳，小的時候還經(jīng)常抓自己的小腳玩，甚至還放進嘴里“嘗”過呢，小腳丫是他們再熟悉不過的了。我們利用孩子們的拳眼的形狀，印出個胖乎乎的小腳丫，再在上面用手指點上腳指頭，這就是可愛的小腳了。如此有創(chuàng)意的活動內(nèi)容，幼兒欣喜若狂，創(chuàng)作熱情高漲，效果自然很好。

活動3手指點畫《下雨了》，幼兒對雨點的經(jīng)驗是非常豐富的，雖然幼兒在雨里玩要的機會很少，但是“莎莎莎”、“滴嗒滴嗒”、“吽啦啦”如此聲響豐富的雨點怎能不吸引孩子觀察的欲望呢！我們給孩子準備了一張小花、小草渴望下雨的情景圖，讓幼兒用手指點畫雨點?；▋?、草兒渴望在雨里暢飲，那就是孩子們的心聲，幼兒將自己的心情盡情、大膽地表達出來，非常暢快！

四、玩色活動的教學方法

針對小班幼兒的年齡特點和特殊學習方式，玩色活動應(yīng)采用游戲化的教學方法。小班幼兒在游戲的氣氛中主動地參與活動，被游戲的情境所吸引，引發(fā)他們的所思所想，有助于幼兒積極主動并大膽地參與活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。游戲化的玩色教學注重活動的情境性、趣味性和主動性。

活動4小班毛線拖畫《毛毛蟲造房子》，小班幼兒喜歡小動物，也很容易對小動物產(chǎn)生憐憫的情緒，我們可以創(chuàng)設(shè)“下雨了，毛毛蟲要造房子”的游戲情境開展教學，激發(fā)幼兒主動要幫助毛毛蟲造房子的欲望，然后再提供材料，引導(dǎo)幼兒用毛線蘸色拖畫造“房子”的玩色活動。為了突破教學重、難點一一繞圈線條密，教師利用游戲的情境性，讓幼兒知道要圍著毛毛蟲繞得圈數(shù)越多，線條越密，風就不容易吹進來。小班幼兒在游戲情景中，為了不讓毛毛蟲被凍著，他們就會努力地一圈又一圈地繞，可以感知圈數(shù)多線條就密，積累有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗，使原有的毛線隨意拖畫教學有了新的提升。

五、幼兒玩色活動的引導(dǎo)策略

利用有趣的材料，培養(yǎng)幼兒對玩色活動的興趣。小班幼兒玩色活動的目標定位應(yīng)放在重視孩子的情感教育和激發(fā)興趣上，只要孩子能愉快地參與活動，能在活動的過程中體驗到自由創(chuàng)造的快樂，從而在不知不覺中激發(fā)了幼兒對玩色活動的興趣便可。玩色活動是一種手、眼、腦并用的實際操作活動，多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造性活動。于是我們可以收集毛線、菜根、瓶蓋、紙團、車輪、玩具、彈珠等材料，利用紅、黃、藍、綠這些漂亮的水粉顏料，讓幼兒在寬松的氛圍中自由宣泄，拖一拖、滾一滾、変一變、摸一摸、刷一刷，用瓶蓋在白紙上印五彩泡泡，用菜根在草地上印花朵，用手掌在樹干上印樹葉，用圓柱形的積木在綠葉下印一顆顆葡萄？無論何種工具材料，都必須能讓幼兒運用感官進行探索和操作，并具有一種潛在的美感。對于幼小的孩子，應(yīng)提供操作方法簡單的材料，更重要的是，還要讓孩子在作畫時有足夠的材料可以滿足其需求。

小班幼兒的記憶特點是直觀形象性，物體或圖形在形象記憶中起主要作用。因此，在玩色活動時，除了提供操作材料、工具外，還經(jīng)常會根據(jù)游戲情境的需要，在畫紙上事先添畫一些輔助性的畫面、圖形供幼兒創(chuàng)造。有了這些輔助性畫面的提示，可以喚醒幼兒對其相關(guān)經(jīng)驗的回憶，豐富創(chuàng)作主體的感性經(jīng)驗。同時還能給畫面做個輪廓支架的作用，讓畫面比較飽滿。小班幼兒操作有了這個大框架的扶持，參與的積極性更高，會更有信心，效果會更好，更能體驗到成功的樂趣。

總而言之，美術(shù)教育中的玩色活動是小班幼兒非常愿意接受的快樂教育，在玩中學，在學中玩，教師教的津津有味，孩子學得樂此不彼。我相信，只要我們堅持不懈地努力，我園小班幼兒的玩色活動肯定會開展地有聲有色，玩色活動在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域中更顯重要的地位！