顧君

摘 要：在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，教師只有不斷提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，才有助于學(xué)生音樂感知水平與創(chuàng)新能力的提升。所以，新時期，優(yōu)化小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)模式，探究科學(xué)有效的教學(xué)策略非常關(guān)鍵。就翻轉(zhuǎn)課堂而言，作為新時期一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)階段教育教學(xué)工作中的應(yīng)用日益廣泛，取得的教學(xué)效果亦非常突出。在此探究小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中高效實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，為該學(xué)科教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

作為一種新型的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建主要基于信息化教學(xué)與合理應(yīng)用現(xiàn)代教育工具。最近幾年，在我國教育領(lǐng)域中，信息化的應(yīng)用非常廣泛，對我國教育改革的影響深入持續(xù)且重大，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。伴隨教育改革的深入，小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)地位顯著提升，尤其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面作用顯著。因此，在開展小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)時，教師應(yīng)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對高效課堂進行構(gòu)建，切實提升該學(xué)科教學(xué)實效。針對構(gòu)建小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題，要求教師必須加強對相關(guān)策略的研究，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的積極作用。

一、合理制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻

在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時，輔助預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，如果視頻的時間比較短，則無法將音樂課堂教學(xué)的重點充分展現(xiàn)出來，也難以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識做好鋪墊。所以，在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，必須要確保視頻制作的質(zhì)量符合相關(guān)要求，尤其需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程知識的興趣，切忌對課程的內(nèi)容進行照搬。在實際制作視頻時，教師可以加入一些特效元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《同一首歌》時，教師要對視頻進行制作，可以結(jié)合該首歌的背景，融入一些奧運元素，突出歌詞所體現(xiàn)的渴望世界團結(jié)的情感。在視頻上，教師可以將該首歌的樂譜與預(yù)習(xí)要求附在其中，如可以要求學(xué)生了解該首歌曲的節(jié)奏等。通過學(xué)習(xí)視頻中的知識，為學(xué)生留下深刻的印象，進而達到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。同時，在制作視頻方面，教師要盡可能地將時間控制在5到8分鐘之間，要能夠?qū)⒃撌赘璧慕虒W(xué)重點全部呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在錄制該視頻時，要確保視頻內(nèi)容不出現(xiàn)同教學(xué)無關(guān)的一些元素。通過該種方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果更好，預(yù)習(xí)質(zhì)量顯著提升。

二、精練教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)重點

在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時，教師主要采用的是微課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容非常短小精悍，通常僅有幾分鐘的教學(xué)時間。對于教師而言，要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，必須要能夠?qū)φn本上的知識點進行準(zhǔn)確把握，從細節(jié)著手，對教學(xué)內(nèi)容進行深化。因此，對于音樂教師而言，必須要對教學(xué)內(nèi)容進行深化，著力突出教學(xué)的重點，促使學(xué)生可以對課本上的知識點進行更加準(zhǔn)確的把控。

比如，在對《北國豪情》開展教學(xué)活動時，教師構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行凝練，要求學(xué)生通過對歌曲的欣賞，了解嗩吶等民族樂器，并充分感受音樂形象，理解樂曲所要表達的內(nèi)容與情感。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《對花》等民歌，感受勞動的快樂，強化學(xué)生對民歌的理解程度。因此，教師在明確教學(xué)重點之后，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的目的性與方向性更強，實際取得的課堂教學(xué)效果也更為突出。

三、依托多媒體手段推動師生互動

在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，需要多種現(xiàn)代化教育工具發(fā)揮支撐作用，如視頻、音頻以及PPT等。教師在將視頻和音頻等制作好之后，要密切重視對多媒體教學(xué)手段的合理運用，以此對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更好的消化吸收。通過發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，有助于展示效果的提升。通過發(fā)揮視頻等的作用，能夠豐富學(xué)生體驗，并且還要強化對問題的設(shè)計，以此對學(xué)生的參與熱情進行調(diào)動，鼓勵學(xué)生深入思考，并加強彼此之間的互動交流。

比如，在學(xué)習(xí)《鼓樂傳情》時，教師在制作相關(guān)的視頻音頻等學(xué)習(xí)資料之后，可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的積極作用，提升學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)時，學(xué)生可以用非常歡快和熱烈的情緒，對歌曲《敲起我的小木鼓》等進行熱情的演唱，并且在此過程中通過與教師、同學(xué)的不斷互動交流，實際學(xué)習(xí)效果明顯改善。此外，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師可以鼓勵學(xué)生運用自制的小鼓敲出美妙的音樂，不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實效。

總體來看，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂非常關(guān)鍵，尤其體現(xiàn)在深化小學(xué)音樂教學(xué)改革方面。實踐表明，教師通過構(gòu)建小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂，能夠顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的潛能，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式等諸多因素的限制，教師在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時還存在很多方面的問題，只有通過不斷的探究，才能取得更好的應(yīng)用效果，切實提升音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉杰.淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐研究[J].亞太教育，2016（28）.

[2]劉宇析.當(dāng)前“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（12）：65.

[3]厲琳煜.“精彩課堂無需預(yù)約”：基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識微課的實踐與探索[J].課程教育研究，2018（13）：203.

[4]孫慧盈，吳小玲.例談小學(xué)音樂“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計與實踐[J].課程教育研究，2018（44）：214-215.

編輯 段麗君