摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”取得快速發(fā)展背景下，微視頻在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用得到了關(guān)注?；诖?，文章對高中政治微視頻在線上教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)其在興趣激發(fā)、目標(biāo)達(dá)成等方面擁有顯著優(yōu)勢，并且能夠在導(dǎo)學(xué)階段、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織階段和鞏固復(fù)習(xí)階段得到運(yùn)用，滿足高中政治教學(xué)的實(shí)踐需求。

關(guān)鍵詞：高中政治;微視頻;線上教學(xué)平臺(tái)

一、 高中政治微視頻在線上教學(xué)平臺(tái)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

利用線上平臺(tái)開展高中政治教學(xué)，還應(yīng)確保學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同于線下教學(xué)，線上教學(xué)在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，如果教學(xué)內(nèi)容冗長、枯燥，學(xué)生容易“開小差”，通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己感興趣的網(wǎng)頁、游戲等。而微視頻是在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展基礎(chǔ)上形成的，受到了年輕一代廣泛歡迎，具有要言不煩、內(nèi)容精悍的特點(diǎn)，無論是內(nèi)容還是形式都容易吸引學(xué)生注意。目前，主流微視頻時(shí)長不超3分鐘，以小電影、紀(jì)錄片等各種形式存在，內(nèi)容十分豐富。在高中政治在線教學(xué)中導(dǎo)入，可以圍繞單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有趣微視頻內(nèi)容拍攝，使學(xué)生興趣得到激發(fā)，從而積極參與到政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在講解“民主選舉”的內(nèi)容時(shí)，可以對美國總統(tǒng)特朗普各種哄鬧演講片段進(jìn)行截取，然后截取人大代表選舉的片段完成微視頻制作，向?qū)W生提出“你認(rèn)為哪種選舉方式好呢，為什么？”的問題。通過觀察兩種選舉方式的場面，學(xué)生可以產(chǎn)生深入探究兩種選舉方式優(yōu)缺點(diǎn)的欲望，積極參與到教師后續(xù)組織的在線探究活動(dòng)中，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

利用高中政治微視頻提出明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的在線學(xué)習(xí)指明方向，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成提供助力。在高中政治教學(xué)中，一些疑難問題具有較強(qiáng)抽象性，給學(xué)生理解帶來了較大困難。而利用線上教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師講解時(shí)間有限，難以花費(fèi)過多時(shí)間幫助學(xué)生理解這些疑難問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)不明，難以取得理想學(xué)習(xí)效果。采用微視頻形式將抽象問題轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生迅速領(lǐng)悟，完成目標(biāo)捕捉，例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生想要得出書本上的答案較為容易，但想要深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵卻存在一定的困難。但是如果拍攝微視頻對年輕人在奢侈品柜臺(tái)上流連忘返、衣著樸素孩子在書店買書等不同場景進(jìn)行拍攝，形成強(qiáng)烈的對比，然后要求學(xué)生指出認(rèn)為正確的消費(fèi)行為，由學(xué)生敘述原因，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入進(jìn)行問題思考。沿著已經(jīng)形成的思路開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以對消費(fèi)行為和場景關(guān)系進(jìn)行討論、總結(jié)，掌握需要學(xué)習(xí)的核心知識(shí)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。

（三）提高教學(xué)效率

開展高中政治在線教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生在線下完成預(yù)習(xí)，然后在線上指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作探究等方式解答之前疑問，在教師布置的習(xí)題中對知識(shí)進(jìn)行鞏固和總結(jié)，得到自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究能力等各方面的培養(yǎng)。但從實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生在線下往往缺乏自我約束力，難以做到自主閱讀教材內(nèi)容和提出學(xué)習(xí)問題，在線上學(xué)習(xí)中則容易出現(xiàn)無所適從的情況，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。在在線進(jìn)行習(xí)題解答時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)程度和接受能力不同，由教師統(tǒng)一進(jìn)行在線講解無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。以微視頻形式開展政治教學(xué)，可以提前將微視頻傳送給學(xué)生，利用生動(dòng)有趣微視頻保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果。例如，在講解“股票、債券、保險(xiǎn)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對教材難以產(chǎn)生興趣，但是卻能對幽默的“股市故事”微視頻產(chǎn)生濃厚興趣，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。以微視頻形式完成各種習(xí)題的布置，學(xué)生也可以結(jié)合自身需求進(jìn)行選擇，并根據(jù)講解微視頻完成鞏固和復(fù)習(xí)，在遇到不懂的問題時(shí)詢問教師，從而保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此能夠使高中政治教學(xué)效率得到提高。

二、 高中政治微視頻在線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）微視頻在導(dǎo)學(xué)階段的應(yīng)用

線上開展高中政治教學(xué)，在導(dǎo)學(xué)階段可以利用微視頻激發(fā)學(xué)生探究欲望，使線上學(xué)習(xí)活動(dòng)得以高效開展。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)做好微視頻的選擇，在對學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行挖掘的同時(shí)，完成優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)傳遞?？紤]到高中政治具有較強(qiáng)抽象性，給學(xué)生理解概念帶來了困難，可以從學(xué)生生活著手，圍繞教學(xué)核心選擇學(xué)生感興趣的熱門新聞和事件進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容思考和探究。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)銜接，理清思考邏輯，使導(dǎo)學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。例如，在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格因素”的內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)從生活著手，能夠設(shè)定“思考價(jià)格受哪些因素影響”的微視頻制作目標(biāo)。按照這一思路，教師可以制作包含“買蘋果的大媽抱怨價(jià)格貴，果農(nóng)抱怨蘋果因?yàn)楸p產(chǎn)”“幾個(gè)人在逛商場，談?wù)撓奶熨I皮衣便宜”“碼頭上貨船上的人因?yàn)樵蜏p產(chǎn)，感嘆石油價(jià)格將會(huì)提高”“南方超市涼席上市后迅速賣光，北方超市涼席在貨架上落灰”等幾個(gè)片段的微視頻，然后在視頻最后導(dǎo)入“分析影響價(jià)格因素”的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成任務(wù)表填寫。因?yàn)檫@些微視頻與生活息息相關(guān)，學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，圍繞任務(wù)表積極思考，總結(jié)發(fā)現(xiàn)“氣候”“時(shí)間”“生產(chǎn)”“地域”等因素都會(huì)影響商品價(jià)格。而在填寫“供求原因”這一欄時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，搜索相關(guān)資料，填寫“因?yàn)楣?yīng)減少”“冬季需求少”等答案，深入思考各種因素是如何對商品產(chǎn)生影響的。在微視頻的啟發(fā)下，學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，探索供求關(guān)系對商品價(jià)格產(chǎn)生的影響，對“供大于求，商品價(jià)格會(huì)降低;供小于求，商品價(jià)格會(huì)提高”的經(jīng)濟(jì)規(guī)律產(chǎn)生深入理解。而微視頻只通過幾個(gè)簡單的片段就可以指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，為后續(xù)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)組織奠定良好基礎(chǔ)。

（二）微視頻在活動(dòng)階段的應(yīng)用

學(xué)生在線上對高中政治疑難問題進(jìn)行探究，教師可以利用微視頻加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生最大程度理解重難點(diǎn)或抽象學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)效果得到保證?？紤]到學(xué)生正處于青春期，開展在線教學(xué)時(shí)還要保證提供的微視頻對學(xué)生擁有足夠的吸引力，確保學(xué)生可以結(jié)合微視頻內(nèi)容認(rèn)真思考相關(guān)問題，做到深入理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益”的內(nèi)容時(shí)，經(jīng)過導(dǎo)學(xué)后學(xué)生基本可以理解勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者需要依靠法律和向政府尋求幫助來維護(hù)自身合法權(quán)益。但與此同時(shí)，理論如何踐行將對學(xué)生產(chǎn)生困擾，是需要學(xué)生掌握的重要知識(shí)，關(guān)系到學(xué)生能否得到依法維護(hù)自身權(quán)益的能力培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以微視頻的形式提出在線學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)各自需求選擇任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來講，就是分別完成“用人單位不簽勞動(dòng)合同”“民工工資被拖欠”“員工加班后老板不給加班費(fèi)”等不同視頻內(nèi)容制作，在視頻最后提出“如果是你，怎么辦？”的問題。學(xué)生可以結(jié)合自身興趣或身邊人的經(jīng)歷選擇任務(wù)，自覺完成分組，并通過線上教學(xué)平臺(tái)開展討論。經(jīng)過在線討論，學(xué)生可以在組內(nèi)完成任務(wù)劃分，部分學(xué)生通過查找文件、資料論證討論結(jié)果，部分學(xué)生則根據(jù)視頻內(nèi)容編寫相應(yīng)的解決方案。在各小組完成任務(wù)后，可以將各自方案和論證資料上傳至教學(xué)平臺(tái)。教師對各小組成果進(jìn)行匯總和在線展示，然后由學(xué)生進(jìn)行分析比較，最終可以發(fā)現(xiàn)“國家制定平等就業(yè)制度，消除身份、性別等差異給勞動(dòng)者地位帶來的影響”“企業(yè)嚴(yán)格遵守勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同進(jìn)行員工管理”“勞動(dòng)者履行義務(wù)，擁有法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑應(yīng)對權(quán)益受侵犯情形”等措施都能起到保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的作用，繼而從國家、企業(yè)和勞動(dòng)者三方面理清勞動(dòng)者權(quán)益維護(hù)途徑的思路，對教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

（三）微視頻在鞏固階段的應(yīng)用

在線上教學(xué)接近尾聲階段，還要對學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、復(fù)習(xí)，在加深學(xué)生記憶的同時(shí)，全面完成知識(shí)梳理。結(jié)合教學(xué)需求，微視頻內(nèi)容可以由思維導(dǎo)圖、配套練習(xí)和視頻片段組成，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，做到全面梳理學(xué)習(xí)過的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)完善知識(shí)體系建構(gòu)。例如，在完成“生活與消費(fèi)”內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師還要在線幫助學(xué)生完成知識(shí)梳理。如果單純要求學(xué)生對在認(rèn)識(shí)“價(jià)格”“消費(fèi)”“貨幣”等概念后對“消費(fèi)與生產(chǎn)”“價(jià)格變動(dòng)與生產(chǎn)”“宏觀調(diào)控與價(jià)格”等關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與總結(jié)活動(dòng)的積極性。運(yùn)用微視頻，教師可以動(dòng)畫形式營造動(dòng)物王國場景，而管理國家財(cái)政的“兔子”腦海中冒出“價(jià)格”“生產(chǎn)”“貨幣政策”等一系列的名詞，但是整個(gè)思維卻如同一團(tuán)不規(guī)整的毛線。在動(dòng)畫的最后，兔子面向?qū)W生尋求幫助，提出“嘿，你們誰能幫我理清這些關(guān)系？”的問題。只需觀看短短1分鐘的微視頻，學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的興趣能夠即刻得到激發(fā)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下開始繪制思維導(dǎo)圖，最終得到商品價(jià)格量與勞動(dòng)率生產(chǎn)關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。借助教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在線展示自己的成果，并進(jìn)行講解。學(xué)生通過比較可以發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)，在完成知識(shí)系統(tǒng)梳理的同時(shí)，做到查缺補(bǔ)漏。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提供習(xí)題微視頻，分別以“勞動(dòng)生產(chǎn)率與勞動(dòng)時(shí)間”“單位商品的價(jià)值量”等不同知識(shí)點(diǎn)開展練習(xí)。學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)情況，可以選擇有所側(cè)重地開展練習(xí)活動(dòng)，繼而取得較好學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)論

綜上所述，應(yīng)用高中政治微視頻開展在線教學(xué)活動(dòng)，可以通過生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使教學(xué)效率得到提高，因此能夠使政治教學(xué)獲得較大優(yōu)勢。在實(shí)踐教學(xué)中，還要將微視頻與導(dǎo)學(xué)、活動(dòng)和鞏固等不同教學(xué)階段充分融合，充分發(fā)揮微視頻作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)，同時(shí)滿足學(xué)生各自的學(xué)習(xí)需求，繼而使高中政治教學(xué)取得理想效果。

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作者簡介：李秀輕，福建省南安市，福建省南安市華僑中學(xué)。