劉曉敏

摘 要：近年來(lái)課標(biāo)改革的成效非常顯著，素質(zhì)教育也在不斷改革，尤其是小學(xué)教育。數(shù)學(xué)課已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)的作用非常大，教師也對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了更多的關(guān)注，通過(guò)實(shí)踐獲取更多的學(xué)習(xí)方法。為了響應(yīng)教育改革的號(hào)召，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中越來(lái)越貼近生活，更多地讓學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;研究策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為主體，在課堂上要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的奠基科目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活、貼近實(shí)際，能夠讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革仍然受到阻礙，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，教育界進(jìn)行了更多的研究和討論，老師們也不斷地在進(jìn)行課堂改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念

數(shù)學(xué)聯(lián)系生活其實(shí)就是在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)入到生活當(dāng)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的片段，帶領(lǐng)學(xué)生放平心態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的防備心，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處和重要性。通過(guò)這種辦法能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，善于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。小學(xué)生的思維發(fā)展還不完善，最容易從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己生活的環(huán)境非常熟悉，也會(huì)投入更多的思考和操作。如果把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放到熟悉的生活中，就很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，貼近生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，靈活結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)模式能夠幫助學(xué)生建立自信，利用學(xué)生的好奇心去觀察生活，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，還能讓學(xué)生去熱愛(ài)生活。學(xué)生能在生活實(shí)踐中鍛煉自身的素質(zhì)，不斷提高自身的能力，為成為國(guó)家所需人才不斷進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問(wèn)題

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化變革已經(jīng)開展，但受到國(guó)內(nèi)教育水平和環(huán)境的阻礙，面對(duì)實(shí)際產(chǎn)生的各種問(wèn)題也陸續(xù)暴露出來(lái)。首先，數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系并不強(qiáng)，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行形式掛鉤，并沒(méi)有融入實(shí)際當(dāng)中。還有很多老師之所以改用實(shí)際教學(xué)法，是為了應(yīng)付上級(jí)的指令，在思維意識(shí)上仍然是以過(guò)去的教學(xué)方法為主，只是簡(jiǎn)單地使用教學(xué)模式，而不注重內(nèi)在的改革，把整個(gè)教育模式變得不倫不類。如果在課堂使用模具教學(xué)，重點(diǎn)是在展示中貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)，太過(guò)于注重表面，反而會(huì)適得其反。表面功夫只會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效率，即便是參與實(shí)踐，學(xué)生的能力也沒(méi)有提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的研究策略

1.在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)生活化主要是利用學(xué)生的好奇心，把知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己解決問(wèn)題，能夠得到極大的滿足，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也會(huì)高漲。例如：為什么發(fā)生地震時(shí)需要躲到墻角？這就利用了三角形穩(wěn)定性最好的原理，使生活與知識(shí)相融。老師也要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)環(huán)境當(dāng)中，把課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活環(huán)境相融合，慢慢地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如：和父母去市場(chǎng)買菜時(shí)，可以利用所學(xué)的加減乘除運(yùn)算，幫助爸爸媽媽快速地計(jì)算價(jià)錢，回到家之后還可以做好記錄，定期對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行驗(yàn)算。這不僅能夠幫助家里做好金錢的運(yùn)算，還可以提高自身的數(shù)學(xué)能力。

2.在數(shù)學(xué)課堂中加入生活例子

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有很多比較抽象的練習(xí)題，學(xué)生很難理解。老師就可以利用生活中的案例，提出一些更有趣的實(shí)際情景，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：“雞兔同籠”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最經(jīng)典的題目，這個(gè)問(wèn)題本身就來(lái)源于生活實(shí)際，雞和兔子分別有幾只腳是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題。老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法進(jìn)行運(yùn)算，因?yàn)槟_不相同，可對(duì)未知數(shù)設(shè)元，計(jì)算方程式得出正確答案。雖然問(wèn)題難度很大，但確實(shí)是生活中最常見(jiàn)的，學(xué)生對(duì)題目也有自己的理解，做題時(shí)加入自己的理解，教師也能通過(guò)學(xué)生的答題情況了解知識(shí)的掌握情況。

3.建立課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂上為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂情境之中，學(xué)生通過(guò)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論探索，最終解決問(wèn)題。因此，教師需要提前對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，活躍課堂的同時(shí)要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但一定要注意的是，要留給學(xué)生充足的回答時(shí)間，也給予學(xué)生充分的尊重，課堂時(shí)間有限，教師一定要避免無(wú)價(jià)值的課堂問(wèn)題。教師要充分利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代進(jìn)步對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更嚴(yán)格的要求，我們的學(xué)習(xí)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)，尋找更好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)要格外注重和生活實(shí)際相聯(lián)系，雖然目前國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)教育仍然存在不少問(wèn)題，但只要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，一定能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)要結(jié)合生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的模擬環(huán)境當(dāng)中，在課下也要督促學(xué)生鞏固知識(shí)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)措施幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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[2]于淑靜.探索分析高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法[J].才智，2018（73）：110.

編輯 溫雪蓮