摘要：隨著素質教育的不斷深入，我國小學音樂課堂逐漸受到重視，但是受到應試教育的影響導致課堂效率普遍不高，無法滿足學生在知識點和發(fā)展上的實際需求。而相關的學者針對這一情況，并對小學音樂課堂教學和小學生的年紀、性格以及興趣等因素進行分析，并提出了在此其中開展音樂游戲的策略，以此來提高小學生的學習趣味性和有效性，一經實施便取得了很大的成效。本文先闡述了音樂游戲在小學音樂課堂當中開展的必要性和音樂游戲在小學音樂課堂當中的作用，然后又對音樂游戲在小學音樂課堂教學當中開展的策略展開討論，并提出個人的見解。

關鍵詞：音樂游戲：小學音樂：課堂教學：趣味性

一、音樂游戲在小學音樂課堂當中開展的必要性

音樂游戲教學法現階段在小學音樂課堂當中的運用十分普遍，最先提出這種教學策略的是德國著名的音樂學者卡爾·奧爾夫，它主旨是讓孩子在游戲當中學習，從而在學習的過程當中感受到快樂。因為分析小學生所處的年齡，他們在這一階段十分的活潑和頑皮，貪玩是天性，并且這一時期的他們對于游戲是十分感興趣的。而在游戲當中小學生都會充分的表現自己，那么作為小學的音樂教師，就應當抓住學生的這一特點，讓他們在學習的同時也是玩游戲。其實根據教材當中的歌曲內容也能看得出來，許多的兒童歌曲、民謠都有游戲性質包含在內，而且都和生活有著密不可分的關系，所以在教學當中合理的融入游戲是可以激發(fā)他們的興趣和對音樂熱愛的[1]。

二、音樂游戲在小學音樂課堂當中的作用

（一）能夠鼓勵學生積極的參與到學習當中

音樂游戲是一種十分有趣的教學方式，它完全符合小學生在這一年齡階段當中的活潑與貪玩的天性，如果小學音樂教師運用傳統(tǒng)教學那種灌輸式的授課方法是沒有太大效果的，只能讓孩子逐漸失去學習的興。但是在音樂教學當中開展游戲的話他們就會自主的參與到音樂學習當中，然后展示他們的潛在能力，并逐漸熱愛這門學科，再加上音樂教師的合理化引導，就能不斷的挖掘其潛在能力，并實現教學效率的有效提升。

（二）能夠幫助學生更有效的學習音樂

音樂游戲在小學音樂教學當中的開展最明顯的目的就是讓小學生能夠理解并掌握教學的內容。因為他們在這一年齡階段當中無論是思維還是情感都還處于發(fā)展中階段，如果單一的知識點概念講解他們是沒辦法完全吸收的，反映出的教學效率自然不高。但是這些又是學生必須要掌握的，那么教師就必須要考慮如何通過其它的辦法讓小學生接受并掌握這些知識概念，所以游戲教學法便是在這一背景下被開發(fā)出來。在音樂游戲的幫助下，小學生能在參與的過程當中親身體驗其中的知識點，然后逐漸加深對它的印象，而且也便于理解和掌握。再通過小學音樂教師多元化的游戲教學方法，使他們能夠愉快的進行學習，從而達到高效的教學效果[2]。

三、音樂游戲在小學音樂課堂教學當中開展的策略

（一）利用情景表演游戲進行音樂教學

興趣是學生最好的教師，只有他們產生了對學習濃厚的興趣，才會全身心的投入其中，從而提高教學的效率。因此，在小學音樂課堂當中融入音樂游戲是能夠在很大程度上激發(fā)他們學習興趣和促進教學效率的。根據教材當中的歌曲，有很多有關動物的內容，那么教師在講課的時候，可以為學生創(chuàng)設相應的角色情景帶入，然后使小學生都積極的參與進來，以此來促進教學的有效開展。。

（二）利用音準訓練游戲進行音樂教學

在音樂學科當中，音準是唱歌必備的技巧，但是對于小學生而言音準的學習是相對復雜的，為了讓他們更容易接受，教師可以開展音準游戲，這樣就能讓他們更形象化的去學習音準內容。在此其中訓練是音準學習至關重要的任務，由于小學生的年紀比較小，所以教師需要開展一些簡單的小游戲來帶動課堂的氣氛。例如：教師可以先從音調入手，教給他們發(fā)音，并隨機提問，如果發(fā)音不準確的需要上講臺來表演節(jié)目，這樣就能增加他們的游戲體驗感，從而更加認真的去練習，然后再帶入到音準的各種游戲當中，從而促進游戲與學習效率提升[3]。

（三）利用綜合音樂游戲進行音樂教學

除了上述的兩種音樂游戲之外，在小學音樂課堂當中能夠開展的游戲教學方式還有很多，而且都可以在很大程度上提高小學生的參與興趣和學習效率。就比方說將原有的游戲綜合起來，然后教師再根據小學生的各種特點去創(chuàng)設更加新穎的游戲，比方說隨機問答。就是教師在教完一首歌之后，隨機抽取一名小學生起來唱一句，然后這個小學生唱完之后再隨機接力到下一個學生，誰沒接上來就要受到懲罰?；蛘呤窃谟螒虍斨腥谌肷畹膬热?，這樣就能讓學習更加貼近小學生的身邊，從而激發(fā)他們的學習興趣。

總結：綜上所述，小學音樂是一門可以培養(yǎng)小學生綜合發(fā)展的學科，而且為了提高教學的效率和小學生的學習興趣，音樂游戲是十分有效的教學方式。在實際教學的過程當中，作為小學音樂教師，應當不斷的提升自我，為小學生的音樂游戲做鋪墊。然后是將自身的教學經驗和小學生的年齡、性格、興趣愛好以及學習情況相結合，再去創(chuàng)設相應的音樂游戲，并保證讓每一個小學生都能夠參與進來，以此來激發(fā)他們的學習積極性從而達到最大化的教學效率。

參考文獻：

[1] 范文慧.小游戲 大智慧——音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實踐及探索[J].教育觀察，2019，8（37）：128-129.

[2] 張夢琪.音樂游戲在小學音樂教學中的運用新探[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：181.

[3]章悠.結合音樂游戲提高小學音樂課堂教學趣味性[J].北方音樂，2019，39（24）：192+202.

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