徐珊珊

摘? 要：把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為中國(guó)教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出的。小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》課程作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，更是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)主要陣地。在小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》課堂教學(xué)中可以通過(guò)采用營(yíng)造寬松氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能;采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);搭建課外舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù);培養(yǎng);創(chuàng)新能力;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0106-02

Strategies for Cultivating Students' Innovative Ability in the Classroom Teaching of Labor Skills in Primary Schools

XU Shanshan?? （Central Primary School，Yangbei Town，Sucheng District，Suqian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Taking the cultivation of innovative talents as an important goal of China's education reform and development is clearly stated in the "National Medium and Long-Term Education Reform and Development Planning Outline （2010-2020）".The elementary school "Labor and Technology" course is one of the elementary school basic courses，and it is also a major position to improve students' technical literacy and cultivate students' innovative ability.In the classroom teaching of "Labor and Technology" in elementary school，students can create a relaxed atmosphere to stimulate students' awareness of innovation;create problem situations to cultivate students' innovative thinking;transform learning methods and activate students' innovative potential;adopt incentive evaluation to strengthen students' Innovation consciousness;build extra-curricular stage，cultivate students' innovation ability and other strategies to cultivate students' innovation ability.

【Keywords】 Labor and technology;Cultivation;Innovative ability;Strategy

《江蘇省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》指出：勞動(dòng)與技術(shù)課程應(yīng)營(yíng)造體現(xiàn)創(chuàng)新文化的教育氛圍，通過(guò)豐富多彩的設(shè)計(jì)性、探究性、創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性、批判性思考，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。但是，目前我區(qū)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)由于對(duì)本門(mén)學(xué)科的重視力度不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)的教師（農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有），教育資源投入不夠（部分農(nóng)村小學(xué)的投入更是寥寥無(wú)幾），家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科不能科學(xué)地認(rèn)識(shí)等原因，導(dǎo)致本門(mén)學(xué)科教學(xué)實(shí)效差，更提不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)常出現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課被其他學(xué)科占用的現(xiàn)象。即使正常上課，由于教師的專(zhuān)業(yè)水平不夠，也就是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做做手工。當(dāng)前只有進(jìn)一步提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效，才能從中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我在教學(xué)中采用了以下策略，收到了很好的效果。

1.營(yíng)造寬松氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明：創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境有利于打開(kāi)學(xué)生思維。因此，從課的開(kāi)始，教師盡量營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師要面帶微笑，采用激趣的方式引出課題，這樣學(xué)生對(duì)于本節(jié)課要制作的作品充滿興趣，興趣是激發(fā)創(chuàng)造的催化劑。

在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《泥碗》這一課時(shí)，我首先問(wèn)：“同學(xué)們，我們平時(shí)吃飯除了用到筷子還要用什么？”學(xué)生異口同聲：“碗”。我接著拿出我課前制作的泥碗，問(wèn)：“這個(gè)碗和我們平時(shí)使用的碗有什么不同？”學(xué)生交流，然后我告訴他們，我們平時(shí)使用的陶瓷碗在沒(méi)經(jīng)過(guò)燒制之前就是這樣，學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。我接著問(wèn)他們想制作一只屬于自己的碗嗎？此時(shí)學(xué)生的制作興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?！斑@樣的一只碗是如何制作出來(lái)的呢？接下來(lái)就發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力學(xué)習(xí)泥碗的制作。”在寬松愉悅的氛圍中，引出了課題：泥碗，進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的探究。良好的問(wèn)題情境能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)新的勞動(dòng)技能之前，先讓學(xué)生去自主探究，在自主探究的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后提出問(wèn)題，大家共同解決，在想解決辦法的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)。

在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《泥碗》這一課，引出課題以后，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)泥碗的制作步驟，學(xué)生3分鐘自學(xué)以后，師生共同交流，步驟了解以后，讓學(xué)生嘗試制作8分鐘，改變以往教師示范一步學(xué)生做一步的方法。學(xué)生在操作過(guò)程中遇到很多問(wèn)題：泥容易裂開(kāi)、碗壁制作厚薄不均勻、碗壁涂抹不光滑、碗底圈長(zhǎng)度不夠、碗底圈粘合不牢固等等，這些都是學(xué)生在嘗試制作的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生問(wèn)題提出以后，我先讓其他學(xué)生來(lái)幫忙解決。同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生還想到了幾種解決辦法。例如，碗壁涂抹不光滑，有一個(gè)學(xué)生想到用濕抹布去擦拭碗壁，使碗壁變得光滑了;另一個(gè)學(xué)生想到用濕手去擦拭;還有的學(xué)生想到用刷子。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，我不是直接幫他們解決而是啟發(fā)他們想辦法去解決，學(xué)生實(shí)在想不到解決辦法，我才幫忙。在想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)方法靈活多樣，每節(jié)課要使用什么樣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平來(lái)選擇。要想讓小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)手腦并用、生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿樂(lè)趣的過(guò)程，就必須放手讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方式。因此要變“一般接受”為“主動(dòng)探究”，也就是改變傳統(tǒng)小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》“示范—模仿”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)新的技能之前，可以為學(xué)生準(zhǔn)備好示范作品，放手讓學(xué)生自己去嘗試，在嘗試過(guò)程中激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

我上《勞動(dòng)與技術(shù)》課從不去一步一步示范教，而是鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究，碰壁以后再進(jìn)行引導(dǎo)。很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些技能、技巧學(xué)生在自主摸索的過(guò)程中掌握了，這樣比我一步一步教出來(lái)掌握的牢固。記得在教學(xué)《泥碗》，學(xué)生在制作碗身時(shí)，陶泥很容易出現(xiàn)裂痕，恰恰有一個(gè)小組就沒(méi)出現(xiàn)這種情況，其他學(xué)生都投來(lái)了驚奇的目光，交流后得這個(gè)組的學(xué)生在制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了陶泥容易出現(xiàn)裂痕這一現(xiàn)象，他們抱著試試看的態(tài)度，用手蘸水去抹抹，結(jié)果他們的碗就沒(méi)裂痕。借此機(jī)會(huì)我鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新。

4.采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

《江蘇省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》明確提出：勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，其目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)既是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)的手段。勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)為主。凡參與勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教學(xué)過(guò)程中，教師要支持孩子獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)新精神，保護(hù)孩子們的奇思妙想，讓孩子的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

在小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》課堂教學(xué)中，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，主要方式有口頭表?yè)P(yáng)、作品展示、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，使學(xué)生感受到老師同學(xué)的認(rèn)可，而且采用開(kāi)放式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不只局限與師生評(píng)價(jià)，還開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式進(jìn)行，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹(shù)立自信心，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

我在《勞動(dòng)與技術(shù)》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅設(shè)有“最佳作品獎(jiǎng)”，還會(huì)設(shè)有“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新的小火花已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾』鹈纭?/p>

5.搭建課外舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

勞動(dòng)與技術(shù)課程的核心是“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力”。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。要充分利用學(xué)生的校內(nèi)勞動(dòng)，充分發(fā)揮校內(nèi)外勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐基地的教育功能，開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐。把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。

例如，在教學(xué)蘇科版五年級(jí)下冊(cè)《吉祥結(jié)掛飾》這一課時(shí)，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，對(duì)多瓣吉祥結(jié)的編織進(jìn)行探究?？梢蕴峁┚幙椫袊?guó)結(jié)的網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生課后在學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新，學(xué)會(huì)編變體吉祥結(jié)，會(huì)將吉祥結(jié)與其他結(jié)飾組合成更漂亮的中國(guó)結(jié)。

在教學(xué)蘇科版五年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物書(shū)簽》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小鹿編織成功后，動(dòng)腦筋構(gòu)思設(shè)計(jì)鹿的其他姿態(tài)及其他小動(dòng)物。課后開(kāi)展編織興趣小組活動(dòng)，可以請(qǐng)教家長(zhǎng)或其他編織能人，利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧腺Y源（如草、葉）進(jìn)一步學(xué)習(xí)編織，編織出各種生活用品和具有一定價(jià)值的工藝品，為生活增添更多樂(lè)趣。

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（2020年3月20日）明確提出要培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。我們教師一定要重視小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)效性，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在第一位。

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