曹妍

摘? 要：本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中西方文化差異的滲透展開深入研究，先闡述了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中西方文化差異的重要性，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，如營(yíng)造出和諧良好的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受中西方文化、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，體會(huì)節(jié)日文化不同、深入挖掘教材中的文化知識(shí)，適度拓展學(xué)生的知識(shí)面、營(yíng)造良好的文化氛圍，讓學(xué)生感受文化，通過這幾點(diǎn)教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的上課注意力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);中西方文化差異

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0162-02

Infiltration of Cultural Differences between Chinese and Western in Primary school English teaching

CAO Yan? （Gongyin Primary School，Qiaoxi District，Shijiazhuang City，Hebei Province，China）

【Abstract】This article mainly conducts an in-depth study on the penetration of cultural differences between Chinese and Western cultures in primary school English teaching.It first elaborates on the importance of penetrating cultural differences between Chinese and Western cultures in primary school English teaching，and then puts forward several practical teaching strategies，such as creating Harmonious and good classroom atmosphere allows students to experience and experience Chinese and Western cultures，create English teaching scenarios，experience different festival cultures，dig deeper into cultural knowledge in textbooks，moderately expand students' knowledge，create a good cultural atmosphere，and let students feel culture Through these teaching strategies，the enthusiasm of the students is aroused，and the attention of the students in the class is concentrated，thereby improving the teaching effect.

【Keywords】Primary school English;English teaching;Chinese and Western cultural differences

英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要高度重視英語(yǔ)所承載的文化，使學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)言的靈魂，在掌握語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的和背后承載文化也能夠有所掌握?；诖?，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要為學(xué)生滲透中西方文化差異，激發(fā)學(xué)生跨文化意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)致用?；诖?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中深入研究中西方文化差異。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中西方文化差異重要性

在當(dāng)今社會(huì)，隨著新課程的不斷改革，對(duì)學(xué)生也提出了具體要求，要求學(xué)生要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用在實(shí)際生活中。由于文化背景不同，人們的交流方式和交流習(xí)慣也不同，如果小學(xué)英語(yǔ)教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)生對(duì)西方文化也不能夠更好地了解，在日常生活中，也會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)交流的障礙。

例如，中國(guó)人在實(shí)際生活中與人見面時(shí)，經(jīng)常會(huì)這樣問對(duì)方吃飯了沒，在英國(guó)與人見面時(shí)，與對(duì)方聊的是天氣。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化不了解的話，在和英國(guó)人交流時(shí)，與英國(guó)人的思維不一樣，英國(guó)人會(huì)誤認(rèn)為要請(qǐng)客吃飯，在交流上會(huì)產(chǎn)生交流上的障礙。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，由于小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較薄弱，愛溜號(hào)，教師滲透中西方文化教學(xué)，在與西方的文化與中國(guó)的文化相比較，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也提高了教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生去了解西方文化，如每個(gè)國(guó)家都有著自己的風(fēng)俗習(xí)慣等等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解西方文化，使學(xué)生能夠感受到不一樣的世界，通過為學(xué)生滲透中西方文化差異，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣，進(jìn)而也開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中西方文化差異的滲透策略

（1）營(yíng)造出和諧良好的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受中西方文化

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生營(yíng)造出和諧良好的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受中西方文化。教師可以從英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)詞匯入手，為學(xué)生介紹中西方文化內(nèi)涵和文化差異，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的思維習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡歌曲，教師可以在為學(xué)生講解課文時(shí)可通過娛樂的形式，使學(xué)生潛移默化中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。在小學(xué)英語(yǔ)教材中涉及到了故事和語(yǔ)篇，這時(shí)教師可以從文化切入點(diǎn)入手，為學(xué)生介紹英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生跨文化意識(shí)。結(jié)合小學(xué)階段年齡的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地獲得中西方文化信息，開拓學(xué)生的視野，體會(huì)中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《Making ? Phone? Calls? Lesson》時(shí)，教師可以結(jié)合這節(jié)內(nèi)容中的This is .....May I speak to.....，please？ Speaking”句型，主要目的就是使學(xué)生對(duì)西方國(guó)家打電話固定用語(yǔ)能夠了解，以及中西方文化的差異。教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言環(huán)境，與之進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話聯(lián)系，注重中西方文化的差異。由此以來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在這種輕松的氛圍下更好地學(xué)習(xí)，而且還滲透了中西方文化，開拓了學(xué)生的視野。

（2）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，體會(huì)節(jié)日文化不同

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，有利于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)課堂內(nèi)容。但是，在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景時(shí)，要體現(xiàn)出真實(shí)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與英語(yǔ)情景中，體會(huì)各個(gè)節(jié)日的不同文化。由此以來(lái)，活躍的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性獲得提高。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《Merry Christmas》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生找一些國(guó)外的圣誕節(jié)的視頻和圖片，在課堂上為學(xué)生展示。同時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些圣誕樹和圣誕帽等，并帶入課堂中來(lái)，學(xué)生之間并互動(dòng)相關(guān)禮物。由此以來(lái)，在為學(xué)生講解圣誕樹的由來(lái)，與之在為學(xué)生播放有關(guān)圣誕音樂。除此之外，再讓學(xué)生回憶，春節(jié)與圣誕節(jié)有什么區(qū)別，促使學(xué)生能夠更好地體會(huì)中西方文化不同，并能更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而也提高了教學(xué)效果。

（3）深入挖掘教材中的文化知識(shí)，適度拓展學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，可結(jié)合生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解相關(guān)的文化背景知識(shí)，并有針對(duì)性、有目的性的為學(xué)生滲透中西方文化差異，但需要注意的是：不要只注重西方文化不注重中國(guó)的文化。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《Thanks? giving》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前查一些自己比較喜歡的節(jié)日的起源和風(fēng)俗習(xí)慣，并在課堂上與班級(jí)同學(xué)一起分享。之后，教師也要做好課上的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的音樂、圖片和視頻等，促使學(xué)生之間能夠相互互動(dòng)。并為學(xué)生滲透西方Halloween ，Easter ，Chirstmas等傳統(tǒng)的節(jié)日，使學(xué)生處于一種身臨其境感覺。也可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的平臺(tái)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到西方文化，融入其中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生跨文化意識(shí)。

（4）營(yíng)造良好的文化氛圍，讓學(xué)生感受文化

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生開展各種各樣的主題活動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)良好的文化氛圍，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)文化。通過此活動(dòng)開拓學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到跨文化知識(shí)。教師可以從以下幾個(gè)方面入手，首先，采取微信和電視等相關(guān)現(xiàn)代化技術(shù)，使學(xué)生更好地獲取相關(guān)傳播文化知識(shí)，可以在班級(jí)板報(bào)后面開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，介紹各國(guó)的風(fēng)俗和名人名言等，進(jìn)而進(jìn)行英語(yǔ)文化宣傳。其次，充分利用學(xué)校的LED屏幕，定期為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲，介紹中西方節(jié)日等，還要為學(xué)生傳播中西方文化禮儀方面知識(shí)，使學(xué)生的生活里充滿了文化和英語(yǔ)。最后，為學(xué)生開展各種各樣的知識(shí)競(jìng)賽，比如，書寫比賽、中西方文化知識(shí)小報(bào)比賽，英語(yǔ)小作文比賽，進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)。通過這種活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)中西方文化。但是，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，有的學(xué)生對(duì)國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣比較感興趣，有的學(xué)生對(duì)本國(guó)的文化感興趣。這時(shí)教師要這樣引導(dǎo)學(xué)生，我們都要了解中西方文化。進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到中西方文化都有各自的特色。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透學(xué)生中西方文化知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要為學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，還要將中國(guó)文化與西方文化相比較，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的進(jìn)行文化交流，對(duì)外國(guó)的文化還能夠更好地了解，激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生學(xué)以致用。

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