摘要：本文對新高考背景下物理復習教學策略的優(yōu)化進行了研究。在當前，隨著高考改革的推進，高考所考察的重點也逐漸傾向于基礎知識和知識應用，在此基礎下為了實現(xiàn)學生備考的有效進行，教師就需要能對自己的復習教學策略進行調(diào)整。本文對新高考背景下物理復習教學策略的優(yōu)化進行了研究，并結(jié)合實際提出了具體的教學優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;復習教學;策略優(yōu)化

物理是高考所要考察的重要學習科目，對于將物理作為選考科目的學生而言，其能否進行有效的物理復習，達成自己物理解題能力的有效提升，就直接影響到其高考的成敗。而作為高中物理教師，就需要能認識到物理復習進行的重要性，并嘗試著找到當前物理復習教學中存在的不當設計，做出有效化的教學調(diào)整。針對于如何實現(xiàn)新高考背景下物理復習教學的優(yōu)化，筆者結(jié)合自身教學實際談談自己的看法，希望可以對廣大同仁的復習教學有所啟發(fā)。

一、調(diào)整復習重心，強調(diào)基礎內(nèi)容

復習重心的調(diào)整是當前高考物理復習教學優(yōu)化的重點內(nèi)容之一，在過去的物理復習教學中，教師將大量的精力放在了物理解題技巧和拓展性知識的教學上，對于基礎物理知識的復習要求卻有所放松，這樣的教學設計就使得很多學生的物理基礎并不牢固，其出現(xiàn)了較為嚴重的基礎知識遺忘情況。這一情況就導致學生在高考中面對基礎知識考查的題目時出現(xiàn)了不該有的丟分現(xiàn)象。而在當前，隨著高考改革的推進，新高考的考題中基礎知識的內(nèi)容占比又有所提升，故作為高中物理教師，就應該能在復習教學中將重心向基礎知識的復習進行偏移，強調(diào)基礎內(nèi)容復習的重要性，并引導學生進行基礎知識內(nèi)容的復習，達成相關(guān)內(nèi)容的掌握。在實際的教學過程中，為了凸顯基礎知識的復習，教師除去多進行基礎知識的檢測之外，還可以引導學生通過思維導圖制作的方式將相關(guān)的物理知識內(nèi)容進行整理總結(jié)，使散亂的物理知識點結(jié)構(gòu)化、體系化，幫助學生達成有效的掌握。

例如，在進行“牛頓運動定律”這一章節(jié)內(nèi)容的復習時，教師就需要能將牛頓運動定律的基礎知識的復習重視起來。在其中，教師可以引導學生以牛頓運動的三定律為基礎，將其對應的概念、實驗、應用等羅列到一份思維導圖上。通過此過程，學生就可以實現(xiàn)對牛頓運動定律的有效掌握，這對于其后續(xù)解題訓練的進行是很有幫助的。在過去，很多教師在進行這一章節(jié)知識的復習時，并沒有講基礎復習重視起來，而是直接強調(diào)解題，這使得很多學生都是將相關(guān)的公式生搬硬套，其沒能理解牛頓定律的內(nèi)容。而通過基礎知識的復習，學生就可以實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的掌握，在解題訓練中，學生也就能靈活運用所學的知識進行解決。

二、精選高考真題，進行針對訓練

習題精練也是高考物理復習的重點之一。在當前，高考的主要考察形式仍是以解題來進行的，最終決定學生高考成敗的直接因素就是學生解題的實際情況。而為了實現(xiàn)學生解題能力技能的提升，教師就需要能設計有效化的解題教學。在過去，教師實現(xiàn)學生解題練習的主要方法是題海戰(zhàn)術(shù)，即通過大量習題的解答促使學生逐漸總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣的方法固然有效，但其也存在巨大的弊端，大量的習題給學生帶來了沉重的負擔，也使得其沒有時間對題目進行總結(jié)。為了改變這一點，教師就可以采用針對性訓練開展的方式來進行教學，讓學生可以通過一道題掌握一類習題。為了實現(xiàn)這一效果，教師在課下需要能對高考的真題進行篩選，從每一類習題中都找出五道題目作為代表，讓學生對其進行探究，實現(xiàn)融匯貫通。這樣一來，學生就能夠達成對相關(guān)題目的有效掌握。

例如，在進行“萬有引力與航天”這一章節(jié)知識的教學時，為了實現(xiàn)學生對其題目的有效掌握，教師就可以對近幾年的高考物理試卷進行檢索，搜集其中對于萬有引力以航天相關(guān)內(nèi)容考察的題目進行整理。在整理完成后，教師就可以將每一個考察方向的題目都列為一個項目進行教學，為學生展示其解答方法，實現(xiàn)學生的通匯貫通。

三、強化素養(yǎng)培養(yǎng)，開展合作復習

在當前，新高考強調(diào)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，相應的，教師在復習教學自重也要能將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。為了實現(xiàn)這一目的，教師需要能聯(lián)系物理學科的核心素養(yǎng)進行分析，研究其在各個復習環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)，并將其凸顯出來。在實際的教學中，為了達成學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就可以對復習教學的模式進行調(diào)整，開展以學生小組為基礎的合作復習。這樣一來在學生的合作復習中，其可以實現(xiàn)彼此的幫扶，物理核心素養(yǎng)可以更加有效的進行提現(xiàn)。

例如，為了強化學生的“實驗探究”素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就可以引導學生以復習小組為單位，進行一些探究實驗，提升學生的實驗操作能力，加深學生對一些儀器的認識。在其中，教師就可以讓學生選擇一些試題中的易于操作的實驗進行探究，如利用變阻箱測量支路電阻的實驗。通過此過程，學生的相關(guān)素養(yǎng)就可以得到培養(yǎng)，學生對對應題目的理解程度也就能得到加深。

綜上所述，為了實現(xiàn)物理復習效果的優(yōu)化，教師就需要能結(jié)合當前的物理高考改革情況進行研究，分析當前復習教學設置中的不當之處，在此基礎上再使用有效的方法策略實施優(yōu)化。

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蔡世鵬? ? 湖北省武漢市新洲區(qū)第二中學