申志鵬

摘 ?要：在不斷發(fā)展的社會文明的指引下，課堂中可應(yīng)用的教學方法逐漸明確，課堂教學質(zhì)量也有了質(zhì)的提升。體育教學課堂作為素質(zhì)教育中重要的組成部分，其教學課堂結(jié)構(gòu)以及教學內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)該與時俱進，以更好地促進學生體育綜合能力的發(fā)展與提升。在體育教學課堂中，為活躍課堂參與氛圍并提高學生學習效果，教師可主動與學生進行互動活動，從而使學生能夠更快地掌握課堂學習內(nèi)容。由此可得，課堂互動對體育教學課堂具有重要意義。

關(guān)鍵詞：師生互動;初中體育;活躍氛圍;提高效果;師生關(guān)系

體育教學課堂的開展不僅是為了提高學生的體育知識基礎(chǔ)，發(fā)展學生的體育運動能力，更是為了提高學生的身心素質(zhì)，引導學生認識體育精神。初中階段的學生需要正確的價值觀念的引導，而體育教學課堂的教學形式能夠符合學生的學習需求。因此，師生互動在體育教學課堂中開展互動活動能夠發(fā)揮出積極的引導作用。本篇文章重點探討師生互動在體育教學課堂中的有效應(yīng)用，希望能夠為各位讀者提供一定的教學借鑒與幫助。

一、活躍課堂教學氛圍

戶外課堂是體育教學的主要教學模式。大量的體育活動的組織和體育器材的應(yīng)用也使得教師在開展體育教學活動時需加強對學生學習狀態(tài)的關(guān)注。教師除關(guān)注于學生的運動安全外，還應(yīng)借助互動話題吸引學生的課堂學習注意力，并通過互動提高學生的課堂參與興趣，并最終實現(xiàn)課堂學習氛圍的活躍。

例如，在體育課堂開始時，教師可結(jié)合趣味性的互動活動集中學生的學習注意力，并活躍課堂參與氛圍。以“跳遠”的教學過程為例，教師在展開教學時可首先與班級內(nèi)表現(xiàn)較為積極的學生進行互動，并以此帶動整個班級的學習熱情。教師可這樣展開引導與互動：“今天的學習內(nèi)容仍然與跳躍有關(guān)?，F(xiàn)在，我想請班級內(nèi)的某位學生向我們示范一下他的跳遠動作?！敝?，教師便可示意表現(xiàn)較為積極的學生配合展開互動活動。在這一跳遠示范中，如果學生的表現(xiàn)較好，教師便可回應(yīng)：“看來某某是學校跳遠隊未來的榮耀啊。剛剛的跳遠示范相當標準，大家如果有問題可以找某某詢問。不過，為了使大家都能夠掌握這一運動的技巧，我會再次向大家進行示范。”而如果學生的表現(xiàn)出現(xiàn)失誤，教師便可給出這樣的回應(yīng)：“看來跳遠真的很難啊，連某某都被跳遠難住了。不過沒關(guān)系，等這節(jié)課結(jié)束之后，我相信大家都能夠掌握這一運動?！边@樣的互動過程較為輕松愉快，能夠使學生減輕學習壓力，并積極地參與到課堂之中。

二、提高學生練習效果

學生在體育知識的學習過程中掌握不同運動的運動技巧，并在課堂中完成運動的練習。如果沒有教師的引導和督促，學生往往很難在體育練習課堂中取得良好的練習效果。這是由于體育運動的練習難度以及學生缺乏針對性的指導教學。因此，教師應(yīng)加強課堂互動，并在互動中增加對學生的指導，從而幫助學生解決學習問題，提高練習效果。

例如，在“跳高”這一運動的學習課堂中，教師可首先借助多媒體設(shè)備為學生播放一些標準的跳高動作演示的視頻，并在之后與學生展開互動活動。教師可首先提問學生：“剛剛的視頻內(nèi)容向我們展示了跳高的整個過程。大家覺得跳高這項運動有難度嗎？那么現(xiàn)在，我想問一問大家，在看完視頻之后，你認為決定跳高成敗的因素是什么呢？”學生在思考之后可能會回答：“決定因素是助跑?！薄皼Q定因素是彈跳能力?！薄皼Q定因素是起跳狀態(tài)?！痹诘玫綄W生的回復之后，教師便可再次播放視頻，并向?qū)W生講解跳高這一運動的重要注意事項，如跳前沖力不可過大，起跳前身體不能過度后仰等。而在注意事項的講解過程中，教師可繼續(xù)與學生進行互動，如詢問學生這一動作的發(fā)力點在哪里，如何做到完美發(fā)力，起跳時應(yīng)該注意哪些方面，如果起跳失敗應(yīng)該怎樣處理等。這樣的互動過程使整個運動學習過程更加清晰，同時也能夠使教師的教學過程更具條理性，能夠幫助教師更加具體明了地完成重點動作以及注意事項的講解。

三、建立師生良好關(guān)系

在學生學習以及成長的過程中，良好的師生關(guān)系所能夠發(fā)揮出的影響作用是不容忽視的。教師在教學過程中應(yīng)注重自己的言行舉止，在課堂互動中拉近自己與學生之間的距離，從而使課堂氛圍更加和諧。

例如，在課堂教學過程之中，教師可組織學生完成趣味性的體育小游戲，并在游戲過程中與學生進行互動，進而拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在“足球”這一運動的學習課程中，教師可在課堂教學開始前向?qū)W生介紹一些較為著名的足球運動員。這一互動活動是為了吸引學生的課堂注意力，減輕戶外教學課堂為學生帶來的疲乏感，同時消除教師與學生之間的認知隔閡，使學生更加積極地回應(yīng)教師的互動話題。在此過程中，教師還可向?qū)W生播放一些與足球有關(guān)的視頻，并通過視頻講解進一步提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的足球運動愛好。教師在與學生的互動過程中應(yīng)注意自己的言行舉止以及相處態(tài)度，進而為學生的體育學習創(chuàng)造更好的環(huán)境，同時也輔助于良好師生關(guān)系的建立。

總而言之，體育教學課堂離不開師生互動活動，而師生互動活動的靈活應(yīng)用往往能夠使教學課堂體現(xiàn)出新的活力和特點，有益于學生的學習過程以及學習過程。

參考文獻：

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