莊芷柔

摘 ?要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，且在國(guó)家課程改革的要求下，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)成為新課程改革的必由之路。其中，思維導(dǎo)圖作為一種特殊的計(jì)算機(jī)工具，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。本文從思維導(dǎo)圖的概念及特點(diǎn)出發(fā)，闡述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義，并且從結(jié)構(gòu)性、一級(jí)分支與二級(jí)分支的應(yīng)用三個(gè)方面具體闡述了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略，以期能夠更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)閱讀教學(xué)

引言：

自國(guó)家新課程改革計(jì)劃提出以來(lái)，教育教學(xué)工作者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)工具、教學(xué)計(jì)劃等多個(gè)方位進(jìn)行分析研究，從各個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試。在教學(xué)工具和形式的變革上，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用無(wú)疑是最為重要的一環(huán)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等的融入極大地提高了教學(xué)課堂的質(zhì)量，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。而思維導(dǎo)圖作為一種特殊的計(jì)算機(jī)工具，近年來(lái)也越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。思維導(dǎo)圖的功能性與英語(yǔ)閱讀體系的結(jié)構(gòu)有較高的適配性，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中有較高的應(yīng)用價(jià)值。

一、思維導(dǎo)圖的基本概念及特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖是一種基于計(jì)算機(jī)的繪圖工具，通常來(lái)說(shuō)由線條、圖形、箭頭、文字輔以不同的顏色、標(biāo)記等來(lái)對(duì)一些信息進(jìn)行呈現(xiàn)。思維導(dǎo)圖可以根據(jù)其用途、整體結(jié)構(gòu)分為普通思維導(dǎo)圖、單向?qū)D、樹(shù)狀圖、組織架構(gòu)圖、魚(yú)骨圖、水平時(shí)間線、S型時(shí)間線、垂直時(shí)間線、氣泡圖、圓圈圖、扇形放射圖等等。這些思維導(dǎo)圖有著明顯的結(jié)構(gòu)性，對(duì)于主要核心、次要核心、主要內(nèi)容、次要內(nèi)容的突出強(qiáng)調(diào)各有側(cè)重，在實(shí)際教學(xué)中得到了較多的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖具有強(qiáng)大的重點(diǎn)突出能力和信息整合能力，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)脈絡(luò)理清晰，能夠?qū)⒉煌燃?jí)的重點(diǎn)按照不同的程度突出強(qiáng)調(diào)，具有清晰、明朗、簡(jiǎn)潔、直觀等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都決定了其在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，能夠吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下，課堂能夠變得與眾不同，不再是單調(diào)的單詞的堆砌，學(xué)生能夠獲得與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣能夠得到顯著提升。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力不強(qiáng)，對(duì)老師的授課內(nèi)容更是難以理解，思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)化了課堂內(nèi)容，使得文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，學(xué)生更容易理解，學(xué)習(xí)興趣也就得到了提升。

將思維導(dǎo)圖變成學(xué)生自己的一項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。

三、利用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)性呈現(xiàn)核心知識(shí)

（一）對(duì)基本結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的應(yīng)用

在思維導(dǎo)圖家族中，最受人喜愛(ài)也是應(yīng)用最為廣泛的是基本結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，基本結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，通常由一個(gè)中心和多個(gè)一級(jí)分支組成，每個(gè)一級(jí)分支下可能對(duì)應(yīng)數(shù)個(gè)二級(jí)分支。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，基本結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖可以用于協(xié)助教師和學(xué)生梳理文章主干，將主要情節(jié)用一級(jí)分支劃分，細(xì)節(jié)用第二分支體現(xiàn)。例如：在故事閱讀教學(xué)《白雪公主》，用一級(jí)分支分別代表王后、魔鏡、白雪公主逃離皇宮后的經(jīng)歷及結(jié)局，這樣學(xué)生對(duì)于文章會(huì)有一個(gè)整體把握，再進(jìn)行講授會(huì)更加容易理解。

（二）對(duì)“中心圓”的應(yīng)用

中心圓主要用于突出核心要素，核心要素可以是文章題目，可以是中心思想，也可以是教師希望學(xué)生思考的問(wèn)題，可以在開(kāi)始授課前就將這個(gè)中心圓內(nèi)的內(nèi)容定下來(lái)，讓學(xué)生提前了解中心思想或是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，會(huì)起到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、巧用“一級(jí)分支”呈現(xiàn)知識(shí)主體內(nèi)容

（一）對(duì)文本核心信息的突出作用

正如前文所述，“一級(jí)分支”的主要作用在于對(duì)核心信息的突出方面，核心信息對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)實(shí)際上指的就是文章的脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)段落，這些章節(jié)均可以用一級(jí)分支來(lái)展示，在進(jìn)行文章略讀的時(shí)候，可以僅根據(jù)中心圓的內(nèi)容和一級(jí)分支的內(nèi)容就可以對(duì)文章有一個(gè)大致的了解。

（二）“一級(jí)分支”與圖片結(jié)合的妙用

在一級(jí)分支的設(shè)立中，可以用部分圖片來(lái)表示一級(jí)分支的內(nèi)容或是輔助介紹一級(jí)分支，還是以白雪公主為例，一級(jí)分支介紹了文中出現(xiàn)的王后及公主，可以輔以魔鏡或是獵人、小矮人等的圖片來(lái)方便學(xué)生的理解與記憶，可以根據(jù)分支的重要程度調(diào)整圖片大小，也可以根據(jù)其重要程度決定是否真正需要增添圖片以區(qū)分不同段落的重要程度。

五、巧用“二級(jí)分支”展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵

（一）“二級(jí)分支”對(duì)文章主題脈絡(luò)的展現(xiàn)作用

不同于一級(jí)分支，二級(jí)分支的主要作用是呈現(xiàn)出文章的主脈絡(luò)，能夠反映出更多的細(xì)節(jié)。一級(jí)標(biāo)題將整個(gè)文章分成了幾大部分，但是各個(gè)部分之間有何聯(lián)系，又是如何發(fā)生和發(fā)展的，這些都是不夠清晰明朗的，利用二級(jí)分支能夠?qū)⒏鱾€(gè)大章節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)于文章的深層次內(nèi)涵有更好的了解。

（二）“二級(jí)分支”對(duì)文本細(xì)節(jié)的體現(xiàn)

除了對(duì)文章脈絡(luò)更加清晰的展示，二級(jí)分支還能夠更好地體現(xiàn)文章的細(xì)節(jié)。小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握程度還沒(méi)有到熟練的程度，在把握文章的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)閭€(gè)別單詞不能夠掌握而導(dǎo)致對(duì)整篇文章都會(huì)理解出現(xiàn)偏差，或是不能夠抓住文章的細(xì)節(jié)導(dǎo)致理解問(wèn)題。應(yīng)用二級(jí)分支能夠?qū)⑽恼轮械囊恍┘?xì)節(jié)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生對(duì)文章的把握有很大的促進(jìn)作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖作為一種新型工具，在教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越高的作用，也是課程改革中教學(xué)工具改革的重要組成部分。思維導(dǎo)圖具有架構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生和教師構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際應(yīng)用中，要注重基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的應(yīng)用，輔以中心圓來(lái)對(duì)文章核心進(jìn)行突出，用一級(jí)分支實(shí)現(xiàn)對(duì)核心信息的突出，用二級(jí)分支展現(xiàn)文章脈絡(luò)與細(xì)節(jié)，只有這樣才能夠充分發(fā)揮出思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

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