楊竣梅

摘 ?要：小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為了更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材對英語學(xué)習(xí)展開科學(xué)化的延伸和拓展。在有限的時間內(nèi)，滿足學(xué)生對英語知識的自我需求，利用多樣化的教學(xué)方式將課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)生日常生活當(dāng)中，以提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)為前提，展開有效的課堂延伸教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);拓展和延伸

引言：

在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科，主要掌握聽、說、讀、寫四個方面的能力。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中對學(xué)生展開延伸教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新教學(xué)理念的目的，結(jié)合教材對于課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目的，實(shí)行創(chuàng)造性的拓展教學(xué)，這樣才能以實(shí)際情況出發(fā)，真正提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語課堂延伸的基本原則

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為了更好地拓展學(xué)習(xí)，將已有知識加以延伸，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中遵循三個基本原則：第一，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生本身對英語知識的吸收能力有所不同，而出現(xiàn)個體學(xué)習(xí)差異的情況，教師在英語問題的設(shè)計(jì)上一定要考慮全面，既要照顧到學(xué)困生的情況，也要兼顧優(yōu)等生和普通生的個性，留出自主學(xué)習(xí)的空間，利用更多的機(jī)會鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自身能力。第二，教學(xué)模式具備開放性。要求教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，只有課堂學(xué)習(xí)融入日?；顒樱拍茉谧畲蟪潭壬献寣W(xué)生通過英語交流來實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。第三，利用多元化的教學(xué)方式拓展小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的提出，要求教師在教學(xué)時更加民主化，課堂教學(xué)以多元素的形式為學(xué)生們展開，教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)多層次化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對他們的學(xué)習(xí)也能起到正面作用。

二、延伸小學(xué)英語課堂拓展學(xué)習(xí)的具體措施

（一）從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行課堂拓展學(xué)習(xí)

針對小學(xué)高年級英語教學(xué)，老師根據(jù)教材進(jìn)行講解，這只是在教學(xué)中起到了簡明扼要地提出主要內(nèi)容的作用，不能將英語知識面面俱到地展示給學(xué)生。這就要求教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到他們對于課堂當(dāng)中英語知識的吸收能力，教師做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，并且得出必要的英語知識補(bǔ)充。英語課堂教案設(shè)計(jì)也要圍繞學(xué)生，以良好的英語發(fā)展作為前提，根據(jù)不同學(xué)生對于英語知識的接受能力，以及個體差異導(dǎo)致他們英語水平參差不齊，從而給出不同的教育方式。尤其是四五年級的學(xué)生，他們對于英語學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)，在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好結(jié)合教材進(jìn)行知識的傳授，可以利用歌曲、游戲、競賽、表演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極程度，從他們感興趣的事物做起，讓課堂教學(xué)充滿歡樂，在娛樂中拓展學(xué)習(xí)。

（二）在已有英語知識的基礎(chǔ)上展開拓展學(xué)習(xí)

英語作為一門外語學(xué)科，基礎(chǔ)知識也是通過學(xué)習(xí)詞句開始的。小學(xué)英語教材當(dāng)中，對于單詞和句型的學(xué)習(xí)往往都是根據(jù)小學(xué)生的日常生活來展開的，內(nèi)容相對簡單，適用于小學(xué)生階段的個人需求。教師需要在對教材有精準(zhǔn)把握的前提下，充分進(jìn)行預(yù)期設(shè)定，通過擴(kuò)充一些相關(guān)詞匯和句型來滿足不同層次學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的需求。這也就是在已有英語知識的基礎(chǔ)上展開拓展學(xué)習(xí)，將知識層次以更深、更廣的方向加以延伸。隨著學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的語言能力也在層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷加以反復(fù)，并且通過日積月累儲備英語知識和拓展延伸訓(xùn)練學(xué)習(xí)，最終達(dá)到在實(shí)踐過程中靈活掌握和運(yùn)用英語知識的程度。

（三）以主題形式展開延伸英語課堂教學(xué)

由于小學(xué)生的年齡偏小，他們的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)烈，這時教師在英語課堂教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，以主題的形式拓展英語課堂學(xué)習(xí)。老師可以充分利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生對于課本知識有了一定的積累之后，利用視頻或圖片的形式通過網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展更多的英語學(xué)習(xí)資源。根據(jù)教材擴(kuò)充相關(guān)知識，添加生活化的語境，讓學(xué)生運(yùn)用英語來感受生活當(dāng)中的絢麗多彩。在英語課堂中，教師要突出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)理念，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為前提，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合，更加深入地拓展教材當(dāng)中的生活化元素，建立以主題形式延伸的英語課堂教學(xué)。

舉個例子來說，在學(xué)習(xí)“Do you want coffee or tea？”這堂課程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是掌握咖啡、茶、牛奶、果汁等名詞，能夠熟練運(yùn)用“What do you want、Do you want”以及“I think I will have”等句型。在教學(xué)過程中，教師對于基本教學(xué)內(nèi)容加以拓展和延伸，利用日常生活和教材相結(jié)合，在用英語和他人交流的過程中，通過情感的表達(dá)和傳遞使學(xué)生了解到別人的意見，同時學(xué)會尊重他人。教師可以從日常生活入手，以銷售小能手為主題展開角色扮演的小游戲，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，兩名同學(xué)分別扮演銷售員和顧客，運(yùn)用本堂課程所學(xué)單詞和句式完成購買飲品的活動。在本堂課程的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重點(diǎn)內(nèi)容，并且在延伸和拓展學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中西方飲食文化的不同之處。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語課堂延伸在基本原則的配合下，教師應(yīng)當(dāng)做好從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行課堂拓展學(xué)習(xí)。充分利用教學(xué)輔助工具，為學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時，利用多元化的教學(xué)手段對知識點(diǎn)展開延伸，讓學(xué)生從中形成良好的英語學(xué)習(xí)意識，在不斷創(chuàng)新中使他們精準(zhǔn)地把握英語知識點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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