楊洋

摘 ?要：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文課程的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)由于其初級(jí)性，教師在教學(xué)的時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，通過(guò)課堂上基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行課本內(nèi)容。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，教師要注重在課上將群文閱讀與課堂教學(xué)融合在一起，使學(xué)生能夠在課上進(jìn)行高效的閱讀，學(xué)生在閱讀的同時(shí)也能夠獲得知識(shí)，提高他們認(rèn)識(shí)世界的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;課堂時(shí)間;閱讀興趣;閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行能力和習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要階段，由于在這個(gè)階段學(xué)生接觸外界的意愿比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新事物的意愿也比較強(qiáng)，所以教師在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要且有效的。群文閱讀作為閱讀教學(xué)的一個(gè)方法，能夠有效地使學(xué)生在課上提高他們的閱讀能力，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候也能夠拓展自己的認(rèn)知，提高探究世界的求知欲，這樣才能夠在閱讀中獲得更加豐富的體驗(yàn)。筆者從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來(lái)幫助。

一、利用課堂專項(xiàng)時(shí)間

由于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)并不是非常繁重，教師可以在完成課本內(nèi)容后在課堂開(kāi)辟專項(xiàng)時(shí)間，利用閱讀專項(xiàng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在課上就進(jìn)行深度、高效地閱讀。在語(yǔ)文課上，利用專項(xiàng)時(shí)間需要教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，加快課內(nèi)任務(wù)的完成，將剩下的時(shí)間作為語(yǔ)文課堂的閱讀專項(xiàng)時(shí)間，學(xué)生在課上就可以進(jìn)行他們喜愛(ài)的書籍閱讀。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，教師不僅僅可以讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，還可以教授他們一些閱讀方法，使他們的閱讀習(xí)慣能夠更加高效，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五課《魯濱遜漂流記》這一課教學(xué)的時(shí)候，這一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)故事，這一章節(jié)的內(nèi)容都是關(guān)于外國(guó)名著中的奇幻漂流故事。教師可以順應(yīng)課文內(nèi)容，去尋找一些有趣的寓言故事幫助學(xué)生進(jìn)行奇幻故事和寓言故事的閱讀，幫助他們提高進(jìn)行故事想象和編寫能力。這樣的課外閱讀也是在輔助課內(nèi)課文的情況下展開(kāi)的，所以它是有利于課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)的。教師在進(jìn)行課外閱讀布置的時(shí)候，既不算是占用了課內(nèi)時(shí)間，也能夠在課上為學(xué)生爭(zhēng)取到閱讀的時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生在閱讀的時(shí)候擁有了興趣，他就能夠更加沉浸的進(jìn)入書本，學(xué)習(xí)到更加深層次的東西，興趣的培養(yǎng)需要多方面的努力，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師要通過(guò)學(xué)生的喜好選擇不同的適合他們的圖書進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生讀到喜歡的書，一步一步地培養(yǎng)了讀書的習(xí)慣，擁有了讀書的興趣，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就能夠更加的投入，只有深層次的閱讀才能幫助學(xué)生在讀書的過(guò)程中建立正確的三觀，獲得正確的思想，提高他們的思想境界和閱讀水平，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們能夠在讀書的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，能夠有興趣去進(jìn)行更多的閱讀是很有幫助的。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一節(jié)《北京的春節(jié)》這一課教學(xué)的時(shí)候，這一篇課文是關(guān)于北京的春節(jié)習(xí)俗的描寫，多側(cè)重于傳統(tǒng)文化與民間習(xí)俗的描寫，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候?qū)@一方面會(huì)產(chǎn)生許多興趣，所以教師在教授的時(shí)候要著重對(duì)這一塊進(jìn)行講授，在講授完課文后，幫助學(xué)生進(jìn)行輔助閱讀，給他們推薦一些講解傳統(tǒng)習(xí)俗和民間舊俗的書進(jìn)行閱讀。由于這樣的閱讀是由興趣引起的，所以學(xué)生的閱讀興趣會(huì)很高，在閱讀過(guò)程中也能夠獲得更好的閱讀體驗(yàn)，既能夠感受到閱讀的有趣，也能夠在讀書的過(guò)程中學(xué)到豐富有趣的民間習(xí)俗知識(shí)，感受過(guò)去的繁華與熱鬧。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生雙方的努力才能夠成就。學(xué)生在進(jìn)行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，需要教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)讀物的學(xué)習(xí)和閱讀，才能夠提高他們的鑒賞水平，防止他們因讀了雜書壞書而誤入歧途。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持閱讀，提高每日的閱讀時(shí)長(zhǎng)，記錄閱讀心得，使閱讀成為生活和學(xué)習(xí)的一部分，提高思想和道德水平。所以教師和學(xué)生通力合作，才能夠培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，形成好的閱讀能力。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元《少年閏土》這一課教學(xué)的時(shí)候，由于這一篇內(nèi)容是魯迅的散文小說(shuō)中比較輕松的一課，學(xué)生在閱讀的時(shí)候不會(huì)感受到太大的阻力，所以，由這一課幫助學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的閱讀是很有效的。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)完本篇課文后，可以給他們推薦一些關(guān)于魯迅的文章和魯迅自己的著作，由于《少年閏土》這一節(jié)課文是節(jié)選，教師可以推薦學(xué)生去閱讀完整版，感受到完整的作者的思想，使學(xué)生提高在閱讀中的思考和感悟。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的閱讀不斷深入，這樣就能夠一步一步培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，閱讀與語(yǔ)文課的教授是密不可分的。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課課上內(nèi)容的教授的時(shí)候，一定不能忘記培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在小的時(shí)候就形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣能夠使他們?cè)谌蘸蟮拈喿x中獲得更多的感悟，能夠在讀書的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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