彭春艷

摘 ?要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益凸顯出來。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該改變枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)來革新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文接下來將通過數(shù)形結(jié)合、數(shù)字游戲以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面來探討分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;數(shù)形結(jié)合;數(shù)字游戲;自主性學(xué)習(xí)

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教會(huì)小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)并且讓他們運(yùn)用到日常生活中去，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的好習(xí)慣，不但可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，這也是教師的責(zé)任。作為教師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，再通過數(shù)形結(jié)合以及數(shù)字游戲的應(yīng)用等有效教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)知識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)的邏輯思維性比較強(qiáng)，相對(duì)于其他的學(xué)科也較難一些。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中最常用的教學(xué)方法就是數(shù)和形的結(jié)合，把抽象的思維畫到紙上以利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。通過這種數(shù)形結(jié)合的方法可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和抵觸心理，為學(xué)生搭建對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知平臺(tái)。這種將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)方式，可以給學(xué)生帶來直觀感受，也更利于學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

例如，在教授“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我首先教會(huì)學(xué)生如何通過圖形來看數(shù)值的大小。就像課本上所畫的關(guān)于城鎮(zhèn)人口數(shù)量的條形圖，在介紹條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確地反映數(shù)值的大小之后，再向?qū)W生提出問題：“如圖所示，哪年城鎮(zhèn)人口最多？哪年最少？”小學(xué)的數(shù)學(xué)難度并不高，但是由于小學(xué)生的抽象思維欠缺，他們只有看到具體的圖像才能更深刻的理解問題，所以要運(yùn)用圖像進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師把抽象的數(shù)學(xué)語言或者數(shù)量關(guān)系同幾何圖形結(jié)合起來，這讓學(xué)生可以看到具體知識(shí)的直觀形象，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，抽象的概念具體化。這種教學(xué)方法可以有效的利用課上時(shí)間，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、通過數(shù)字游戲引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)定力不高，注意力也不容易集中，有時(shí)候教師在講臺(tái)上滔滔不絕，而學(xué)生是根本沒聽進(jìn)去。為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。例如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的設(shè)計(jì)，在輕松愉快的氛圍中教會(huì)孩子知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)最開始是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，數(shù)字游戲顧名思義就是把數(shù)字和游戲相結(jié)合。這種游戲教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。數(shù)字游戲相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力等，作為教師也可以省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在教授“數(shù)學(xué)的廣角——雞兔同籠”時(shí)，先向?qū)W生提出問題：“籠子中雞兔共八只，腿有二十二條，所以雞兔各有多少只？”這個(gè)問題需要邏輯推導(dǎo)，小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠，所以在教這一節(jié)課時(shí)我會(huì)先通過數(shù)字游戲讓學(xué)生扮演雞兔，并先清楚扮演的雞和兔各有幾條腿，最后經(jīng)過假設(shè)的方法得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但可以產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣還可以學(xué)到知識(shí)?？傊?，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些游戲性教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以寓教于樂的方式有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)途中的領(lǐng)路人，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。畢竟課堂上的時(shí)間是有限的，教師也無法妥帖地注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式也符合新課標(biāo)改革的教育理念。教師通過不斷反思和創(chuàng)新教學(xué)模式，并結(jié)合小學(xué)生主體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的提高來構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

例如，在教授“一百以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生審題，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二十以內(nèi)的加減法知識(shí)運(yùn)用到這道題中去，自己試著去算出答案，最后自己總結(jié)規(guī)律方法。這種教師在課堂教學(xué)過程中的逐步引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，可以有效鍛煉學(xué)生的思考能力，整個(gè)過程中學(xué)生的注意力都會(huì)處于一個(gè)高度集中的狀態(tài)，使得學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中既學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了方法。在課下時(shí)候再讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律方法，把自己認(rèn)為的重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)記起來。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是很有必要的。通過數(shù)形結(jié)合和數(shù)字游戲的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以省時(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。所以教師一定要要求學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并不斷反思和創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)理性的教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中去，以此達(dá)到構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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